简介：我们时常惊异于一些儿童的"早慧"现象.比如年龄很小的儿童就在语言表达、绘画、音乐、记忆、计算、识字等方面具有明显超过同龄儿童甚至超过一般成人的能力,人们往往称之为"天赋",认为是先天所得,生下来就比一般人具有优势.然而科学研究表明,由于我们的教学手段和生活方式的局限,多数人的智力因素仅仅被开发出了一小部分,非智力因素尚待开发,也就是说,我们的大脑还有极大的潜能没有开发出来.如果做好了智力开发工作,那么一个人的智力水平应该远远超过我们目标意义上的"智商较高"的标准.几年来,我们坚持进行"珠算式脑算"教学实验,探索对儿童进行早期智力开发的经验,取得了大面积的丰收.学生的智力水平普遍提高,为搞好素质教育打下了良好的基础.

简介：《哀郢》＂陵阳＂一词的解释历来存在分歧。＂陵阳＂虽在汉代才置县,但在商代就是重地,春秋时即为吴越名邑,战国属楚也是东楚名邑,出土材料可以证明这一点;在今天的青阳县即原汉陵阳还有许多的姓熊屈景昭的人,可以推知当时这里是熊屈景昭姓的聚居地;再联系屈原流放图,是可以从郢都连接到陵阳的;而且还有《远游》中＂南巢＂可以作为旁证。＂陵阳＂一词的解释,王逸《楚辞章句》有误,洪兴祖《楚辞补注》认为＂陵阳＂为原＂丹扬郡＂下的＂陵阳＂的看法是对的,屈原流放时到过陵阳。

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简介：化学计算是中学化学基础知识的一个重要组成部分，随着素质教育的深入发展，化学计算教学显得更为重要。为了帮助学生提高分析问题、解决问题的能力以及提高他们的创新意识，教师应在平时教学中引导学生抓住问题的主动脉，将解题过程简化，思路巧妙地使学生学得轻松愉快，享受成功的喜悦。现在对几种问题技巧进行探讨。

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简介：说起“减负”，有人说，它是顽症，难以根治；有人说，“减负”不能指望一纸行政命令就解决问题，要打持久战；还有人说，学生“减负”，教师“加负”，要搞“战略转移”。一句话，“减负”难。那么，它究竟难在何处?应该如何克服这些难处?我们感到，从人的生命层面考察，从生命意义悟解“减负”，这也算是对“减负”难题的一种“解”吧！

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简介：〕在以往教材中，线性代数是大学期间的课程，高中的课程中只是少量接触，而在新教材高二年级的数学中新加了简单的线性规划的内容。线性规划在数学中越来越受到重视，在高中数学中线性规划在对于解决最优惠最佳方法的应用题中体现出它独特的应用方法，帮助学生在领悟题型是对类型题的加深理解。对学生在数学方面解决疑难问题也会起到开发性思维的拓展，有助于帮助学生开拓思路解答问题。线性规划最优解教学中的一个难点。

简介：尽管已经有许多成功的学习空间案例，但是到目前为止对于如何进行学习空间的建构并没有明确的共识。根据文献调研和自身项目开发的经验，建立了一个基于“教育—社会—空间—技术”的学习空间开发框架。该框架既有一定的通用性和灵活性，也有较强的可操作性，适合于学习空间项目的需求分析、设计、实现、应用和评价，可以成为学习空间开发有用的工具。

简介：课程改革既包含教学内容的改革，也包含教学方法的改革，二者很难截然分开，比如在伴随课程方案下达的配套指导性意见中，就不仅包含教学内容，也包含教学方法。然而，指导意见中的教学方法与教师在课堂中的实际应用之间有相当大的距离。经过十余年课程改革实践，人们逐渐认识到，如果说课程教学内容改革可以自上而下由国家组织专家主持完成，那么课堂教学方法改革则需要由教师自下而上主动开展。没有自下而上的课堂教学方法的变革，课程改革就难以得到完全贯彻。自下而上的教学方法改革，在方法论上就体现为带有教师个性特征的各种类型的课堂教学改革实验。

简介：在量子统计力学中,玻色系统的量子统计法是一个基本公式,然而它是二维动量空间的量子统计法,一维和三维动量空间有不同的形式,玻色量子统计法与动量空间的维数有关。

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简介：近日，笔者下乏听的多是复习课，是在老师们没有刻意准备的状态下上的“原生态”课，效果不甚理想。听过课后，查看教师的教案，发现大部分教师草草应付，有的竟然没有。临近期求，工作千头万绪，大家往往忽视复习课的授课，结果直接影响着复习课的教学质量。

简介：新课标人教版九年级化学教材及相关教辅资料中，涉及溶质质量分数计算的中和反应型计算题，不仅在相关配套练习中是一种重要题型，也是全国各省市中考题型中的常见压轴题。

简介：解答两步应用题的关键是要找出一个中间问题,要突破这个关键问题,就必须考虑好解题的方法(策略)。下面结合义务教

简介：〔摘要〕对于含有两个绝对值符号的不等式，解法比较抽象，这里主要针对此类问题，利用集合与集合之间的子集关系，两集合的交集为空集解决这类问题。

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简介：〔摘要〕不同的艺术领域注重不同的色彩表现，不同的艺术主题强调不同的色彩情感和空间效果。本文拟对色彩在动画中的空间表达方式进行探讨，通过色彩生理学和色彩心理学两个层面，阐述动画中色彩空间表达的多元性。

简介：〔摘要〕我国古代教育家孔子曾说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，这种“好、乐”就是学生在学习过程中的情感体现。语文应该是情感的语文，它承载着丰富的感情色彩，一篇散文，一句古诗，一句名言，哪个不具有情感呢？这就需要我们语文老师要走近文本，亲近文本，进而和学生产生情感共鸣。语文教学必须要重视情感的渗透，拓宽学生的精神空间。

简介：本文不仅简要介绍了明代鲜为人知的学者唐汝谔及其古诗选本《古诗解》，并且阐述了《古诗解》的选录诗歌标准，介绍了《古诗解》的文献学价值，为学界研究明代诗学批评理论提供了新的视角。