简介：〔摘要〕新课标指出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

简介：〕基础教育课程改革的目标之一是要实现真实活跃的课堂、还给学生自主学习的空间，提高课堂教学的高效性、实效性。本文作者就怎样的课堂才是高效真实的课堂提出了自己的观点。

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简介：在中国从＂制造大国＂向＂质造大国＂的升级,以及文化强国的双重背景驱动下,时代对工匠精神的呼声越来越高,各行各业都需要弘扬工匠精神。从思想政治教育角度考量工匠精神内涵可以从三个方面进行把握,即乐生、精工、尚巧。按照此内涵标准对思政课教师进行严格要求,朝着＂精品＂的方向进行＂打磨＂,能在很大程度上提升其作为思政课教师的关键素养,如精神信念、理论功底、话语逻辑等,从而直接或间接为他们的教育话语赋能,使其构建的教育话语更具实效性。在具体践行过程中,要注重相应文化体系的建设,以支撑和推动工匠精神的践行,具体来说,应完善制度文化促成工匠精神的习惯养成,强化对工匠精神认同的价值文化激励敬业精神的养成,落实管理文化为＂工匠型＂教师的个人利益护航。

简介：一、运用“交流-互动”教学模式。进行英语课堂教学“交流-互动”教学的基本模式结构为：教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。

简介：〔摘要〕新课程标准明确要求教师要激发学生对生话的热爱，调动学生观寮思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事，景、物，表达真情实感，不说假话空话。根据心理学家马斯洛的需要层次理论，思维是人脑对客观事物间接、概括的反映。从这意义上说，小学生作文不但是小学生作文能力的体现，也是其在生活实践中的亲身体验。

简介：〔摘要〕小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手、头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。习作教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。

简介：有兴趣的学习能使学生注意力高度集中，积极思维，甚至会达到使人废寝忘食的境地。习作也不例外，如果把学生习作兴趣培养起来，就能提高作文教学质量。

简介：教师有效的指导犹如灯塔，可以为学生习作的进步指引航向，取得事半功倍的效果；犹如一把金钥匙，可以帮助学生开启写作成功的大门，突破学生习作中的一些障碍。那么，如何进行有效的指导呢?

简介：〔摘要〕兴趣是最好的老师，教师应该激发学生习作兴趣，激励学生想说想写，鼓励学生爱说爱写，帮助学生会说会写，轻松愉悦地完成作文。当学生对作文产生了浓厚的兴趣，他们就会积极主动、心情愉悦的进行习作。学生习作兴趣和欲望的激发，需要教师在作文教学中打破传统的习作指导模式，尽量减少对学生的束缚，建立开放型、发展式的教学模式，给学生一个充分自主的空间。

简介：〔摘要〕作文教学引入电教媒体，可以更好的优化作文教学过程，提高作文教学质量。电教媒体正以其独特的优势，而成为学生写作的宝库。

简介：〔摘要〕“作文作文，作得头疼。”此话或许有两层意思对学生而言，一提到习作，许多同学往往会皱眉头，面对习作题，感到实在无话可说；对老师来说，批改习作也是头痛之事，感觉特别的累，更不用说对习作抱有多大热情了。

简介：力学之父阿基米德曾说过：“给我一个支点．我可以撬动整个地球。”学校可否借用“杠杆原理”来打造一支高素质的教师队伍？作为诞生不到一年的尚阳小学，我们通过探索以课程为支点。构建促进教师专业发展的课程体系，以高起点、高标准营造好教师成长的环境。

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简介：〔摘要〕小学作文重在培养学生直观感悟能力，通过固定的题目与半开放性题目，包括图片、视频以及材料等，进行学生直观思维的发掘与引导，领导他们思考生活，简单的说出自己的见解与意见。按照教育心理学的观点，小学作文以及写作方式都是通过语言以及想象达成的，学生谈出自己的感悟会融入到自己的作文写作中，通过激发学生的思维意识去进行深层的发掘是我们当前要进行作文教学改革的重点，在教学与改革当中，找到一条适合小学生学习与写作的途径，通过激发学生的兴趣，让其感知到习作生活化教学的有效途径。

简介：今天，当我班学生的读书笔记在全市小教专干会议上展出，当市教研室的语文教研员在会上表扬我的学生在考试中作文《假如我是……》，全班竟写出了48种不同的愿望时，我心中充满了欣慰，我的作文教学实验终于初见效果。我抑制不住心中的兴奋，信手在本子上写下了这样几句话：

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