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  • 简介:自我诞生是人类在自然界生存唯一利器。这一利器通过文化使人类超越、融合又回归自然界。而自我教育就是文化传承与创新中最内在自然推动机制,在人类历史社会进化中,它深深扎根在生物细胞自我复制生存原则中,生出自我教育最本质功能与意义,即自我平衡、自我调节和自我完善,其作用只有一个,那就是传承文化。

  • 标签: 自我 自我教育 传承文化
  • 简介:教师自我需要价值取向,是指教师对个体需要本质特定认识,以及能够满足那些个体需要行为方式及其相应教育价值观。教师对自我需要审视和自我意识养成,意味着教师对个体存在与发展意识觉醒和对有意义职业生活追求,有利于教师规划个体教学实践完美流程和个体教学人生生命图景。

  • 标签: 教师自我意识 自我需要 价值取向 职业生活
  • 简介:一个教育理想园——巴学园,一位理想园校长——小林宗。对教育独到见解:创意地将废弃电车改装成上课教室;在意每一个孩子成功,哪怕是一个生理有缺陷孩子。努力实现想要东西,把孩子本真发掘出来并保持下去,让他成为他自己。

  • 标签: 孩子 理想 教育 校长 教室 上课
  • 作者: 吕红艳张丽君
  • 学科: 文化科学 > 教育学原理
  • 创建时间:2016-02-12
  • 出处:《教育研究》 2016年第2期
  • 机构:〔摘要〕在语文的学习当中,说的能力比其他的能力锻炼的机会要少,而且在课堂中,我们往往重视“听读写”,教师的讲课,学生的听,学习的自我朗读,作文的写作和试卷的考试等,给予我们说的机会又是少之又少。而语文是语文和文字的合体,我们往往需要通过书面语和口语的双重方式来体现我们的能力,而且达到有效表达和交流的目的,课堂中应将口语提升融入到其中去,达到“自我思索有效表达,立足课文有效交流”的目的。
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  • 简介:学校变革要求教师发展,教师发展本质在于自我超越,教师要实现自我超越,应主要做到"三个超越":超越"职业境界",努力在工作中活出生命精彩;超越"思维方式",努力在思维转变中体会生命变化;超越"实践方式",努力在研究性变革实践中实现自我超越。

  • 标签: 教师自我超越 职业境界 思维方式 实践方式
  • 简介:新教材是体现课程改革最直观、最直接载体。面对新教材。我们常常昕到这样声音:“教材编排单元偏多,系统性不强,犹如蜻蜓点水,为后续学习带来困难。”“教材内容需要调整,教材在编排上要考虑学生年龄特征和心理特征。”“旧教材双基知识编排呈螺旋式上升,循序渐进:而新教材呈波浪型,忽高忽低。特别是新增加领域.教材把握起来有困难。从教师实践视角看,系统性不强,知识点分散。”由此可见,教师在课程改革中遇到障碍之一,是来自教材层面的问题。我们知道,一个连教材都没吃透教师是适应不了新课堂!实践证明。借助于教材研读活动,通过自读自悟、同伴合作与专家引领,提升教材解读与实施能力.能较好地化解教材变化与教学经验之间矛盾。由此进一步悟到:深入教材解读,是教师教学自我解困根本途径。

  • 标签: 教师教学 解困 教材编排 课程改革 教材解读 新教材
  • 简介:〔摘要〕初中数学是一门实践性强于理论性课程,在教学之中,教师要引导学生注重数学学习实践,加强自主学习,能够融会贯通数学知识,达到应用状态,这就需要知识自主内化过程。

  • 标签: 〔〕数学反思总结思考
  • 简介:〔摘要〕英语阅读教学本质,是将单词句型或者片段,通过连缀或者阅读形式展开学习,兴趣是学生最好老师,兴趣将繁琐复杂变为简单,学生通过有效而简单方式,将课文有效感知与反思。学生通过有效合作交流,将问题变通过沟通而解决,达到加深课文有效理解目的。英语教学当中,我们要通过有效合作沟通,将问题进行深化认知。

  • 标签: 〔〕英语阅读情境实践
  • 简介:基于可穿戴设备量化自我技术带来是一种新生活方式,可以使计算系统能够更好地理解人类用户意图和语境,更好地模拟演绎人类智能,这也将成为大数据时代学习一种新趋势。文章在探讨可穿戴设备对于人类生活带来各种改变基础上,分析生活和学习互动联系,探讨量化自我所能带来体验式学习变革,描绘未来学习生态新图表,使得目前学习支持服务系统真正地帮助我们,甚至代表我们去学习。

  • 标签: 可穿戴设备 量化自我 大数据 在线教育
  • 简介:所谓自我教育能力,是指受教育者依靠主观能动性,按照社会目标,有意识有目的对自己思想、道德和行为进行转化控制能力。学生自我教育过程是一个以自我认识为基础,以自我要求为开端,以自我完善为目的,循环往复,螺旋式前进过程,所以自我教育能力形成显然离不开学生知识、技能、心理等方面的发展。

  • 标签: 自我教育能力 小学生 培养 主观能动性 受教育者 社会目标
  • 简介:幼儿教育是人终身教育最重要起点和关键阶段,幼儿教育主要内容是培养幼儿健康心理素质和个性品质,因此,幼儿个性发展和自我概念就是毕生发展重要方面.如何培养儿童个性和自我概念,主要前提是掌握儿童身心发展规律,按照个性和自我心理结构形成发展阶段特点,因人而异地加以塑造.特别是幼儿期往往是人个性发展关键期,幼儿自我意识也刚刚初露霓端,对幼儿个性和自我培养尤其重要.儿童心理学在这方面的研究已有许多理论观点,本文着重提出一些与幼儿个性和自我概念发展有关观点.

  • 标签: 幼儿教育 终身教育 个性发展 自我概念