简介：江泽民同志用"国运兴衰,系于教育"来概括教育的重要作用.实践已经证明,在整个教育过程中,德育处于核心地位,确立学生正确的世界观、人生观、价值观,培养学生良好的道德品质,使学生生动活泼、积极主动地发展,造就"有理想、有道德、有文化、有纪律"的"四有"新人,是广大教师永恒的研究课题.

简介：中华传统美德和北大荒精神都属人类先进文化的范畴.实施中华传统美德和北大荒精神'一体化'教育,要发挥科研先导作用,要坚持以学校为主阵地,营造社区德育场,优化育人大环境.只有各级领导职能到位,充分发挥当地教育资源的优势,走德育开放化、社会化之路,才能收到良好的德育成效.

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简介：(一)赵紫阳总理最近多次指出:“组织起来,加强协作,进行科学技术攻关”。这一指示,既指出了科学技术发展的方向和要求,又指明了科学研究工作的特点。科学研究工作有两个发展趋势,一是专门化,新的的学科、分支不断出现,研究课题日益精细,难度越来越大;二是综合化,不同学科和类型的研究工作之间的交叉、衔接越来越多,一些综合性的研究课题的解决必须要靠理科、工科之间的协作。单枪匹马、小规模的科研方式已经不能适应科研工作的需要,组织多学科协作攻关是科研组织发展的高级形式。

简介：培养学生的创新能力是素质教育的主要内容，江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺那个发达的不竭动力。”未来的社会需要的是创新型人才，作为教师，一定要适应这个时代的潮流，把培养学生的创新能力放在教学的重要位置。

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简介：集体备课作为基础教育中提高教师群体素质和课堂教学效率的有效途径，在学校教学教研工作中的引入已经有些时日了，但笔者观察发现，这种原本极具有优势的“群体合作”模式在很多学校仅仅是有其形、而无其实，往往表现出上热(教育组织者)下冷(教育实施者)的尴尬境地。究其根源，主要反应在两个方面：①教师们还没有真实感受到集体备课的优越性，集体备课还没有真正成为教师们的自觉行为、内在之需。

简介：〔摘要〕信息技术的日益发展，多媒体教学手段在小学语文课堂中的运用越来越广泛，由于多媒体的直观形象、方便快捷、信息量大的特点，打破了传统的以教师为中心的教学模式，很符合小学生的身心发展规律，因而极大地调动了学生学习语文的积极性和主动性，这使常规的语文课堂教学如虎添翼。文中笔者想就如何合理运用，才能更充分地发挥多媒体在语文课堂教学中的先进作用，让多媒体更好地服务于语文教学做一点探讨。

简介：〔摘要〕围绕现代教育技术与教学整合的问题，讨论了在现代教育技术的支持下，在信息环境的刺激中，在不断地激发创造潜能的情境中建构开放式的新的幼儿课程秩序。并通过教育实践总结出了发挥现代教育技术优势，创设多种形式教育情境的观点。

简介：目前，上海市中小学正在全面贯彻《上海市中小学生命教育指导纲要》。生命教育是一种旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的教育活动。生命教育的目的在于提高广大青少年学生的生存技能和生命质量，激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向。有利于将中华民族坚韧不拔的意志融铸在青少年学生的精神中，培养他们勇敢、自信、坚强的品格；有利于提高广大青少年学生的国际竞争意识，增强他们在国际化开放性环境中的应对能力。

简介：2003年秋期，冬青小学在经过摊牌论证的基础上，在一至六年分别开展了小班化教学试验，两个月过去了，绩效凸现。如今一个班30多个学生，不仅师生交往和学生活动频度增加，而且师生交往和学生活动质量也明显提高，从而改善了课堂教学效果，有助于学生综合素质的提高，小班化教学为培养学生个性和谐发展，更

简介：实施"小班化教学"是当今教育改革的发展趋势,是实施素质教育、追求教育公平的一项重要举措。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中明确规定:义务教育要逐步推行小班化教学。小班化教学较之大班教学更加符合社会发展的要求,针对大班教学中存在的弊端,要制定小班教学中的可行性策略,促进学生的学习。

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简介：易安词的思想价值应当肯定.其思想价值体现在:对"存天理、灭人欲"的假道学的蔑视;以个人身世之感寓山河之恸,故国之思;不满南宋政权的偏安;对生命的珍惜,对人生的奋进、追求.

简介：闵行区蔷薇小学创办于1999年。学校坐落在梅陇镇蔷薇社区。校园环境优美，小而雅致，人文和谐。学校自2008年成为“上海市农村中小学教育信息化应用实验校”以来积极投身教育信息化，促进学校教育教学改革实验。近两年又作为“区数字校园实验校”以大胆尝试、小心求证的策略自主摸索数字化校园建设之路。

简介：全面建设社会主义时期的十年，是我国高等教育发展的一个高峰时期。这一时期，大致可以分为三个阶段：“百花齐放，百家争鸣”运动和学术自由（1956-1958）阶段；教育大革命（1958-1960）阶段；高等教育事业全面调整（19601965）阶段。在这十年，高等教育主要表现为三对矛盾的交锋：“苏联模式”与“去苏联模式”，“精英教育”与“大众教育”，“集权”与“放权”。

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