学科分类
/ 1
8 个结果
  • 简介:活动课的意义在于一个“动”字。“动”是团队活动课要达成的一个结果,如果要实现活动课中的“动”,需要经历三个过程,即认识过程、情感过程和意志过程。由“勿动”到“动”是一个思维发展的过程,也是一个行动的过程。行之有效的活动需要有精巧细致的构思,活动课的构思来源于日常生活的启迪,来源于学生的兴趣与需要,来源于师生的生活经验。因此,要真正“动”起来,就要汲取来自学校、家庭、社会等多方的学习资源,来供给活动的设计者也是实施者的教师和学生。

  • 标签: 学生 “动” 活动课 认识过程 意志过程 情感过程
  • 简介:

  • 标签:
  • 简介:本文撷取贪得无厌、见风使舵、兴风作浪、小题大做、节外生枝、标新立异几个成语,联系教学实际深入思考、细心品味,破译了对教学的启迪感悟.

  • 标签: 成语 教学营养 教学积累 教学调控 教学创新
  • 简介:说起“减负”,有人说,它是顽症,难以根治;有人说,“减负”不能指望一纸行政命令就解决问题,要打持久战;还有人说,学生“减负”,教师“加负”,要搞“战略转移”。一句话,“减负”难。那么,它究竟难在何处?应该如何克服这些难处?我们感到,从人的生命层面考察,从生命意义解“减负”,这也算是对“减负”难题的一种“解”吧!

  • 标签: 减负 中小学 课程计划 个性发展 课堂教学 课堂练习
  • 简介:作为学习的主体者学生,如果自身不能觉悟、感悟、醒悟,一天到晚糊里糊涂,如浮萍那样随波逐流,是难有长进的。作为教育教学的主导者教师,为了学生的茁壮成长,就得千方百计地创设各种情境,使学生主动接受教育,自觉地感悟,才能达到预期的效果。“”是一种积极性思维,“”是一种智慧升华,“”还是一种主动性行为的表现。我们常说,教师为主导,学生为主体,然而在实际的教育教学过程中,学生这个主体,常常不是自然发生的,而是靠教师的启迪感召,尤其是靠班主任老师善于创设各种情景,使学生能不断地觉悟、感悟、醒悟。

  • 标签: 班主任工作 情境创设 “悟” 教育教学过程 接受教育 极性思维
  • 简介:学校文化无法置身于社会文化之外,其使命在于传承与创新,着眼于学生健康精神的发育和完全人格的养护,它理应远离作秀,抵达朴素;远离浮躁,抵达沉静;远离功利,抵达本真。学校文化建设包括:确立核心价值观和勾勒学校文化愿景。学校文化归根结底是“做”的学问,这是学校文化建设的实践纲领。

  • 标签: 文化建设 常青藤实验学校 传承与创新
  • 简介:引子为了祝贺、纪念这次盛会召开,同时纪念中国屈原学会成立三十周年,我用楚辞以及与屈原有关的史料,“集词”做了三联诗锺:第一联,七唱:橘颂离骚窥楚屈,湘君哀郢根原。第二联,七唱:奔走离忧当偃屈,抽思致志竞无原。第三联,一唱:屈志忍尤思远集,原生行迷济沅湘。案:《九章·思美人》:欲变节以从俗兮,愧易初而屈志。《离骚》:屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。《离骚》:欲远集而无所止兮,聊浮游以逍遥。《九叹·逢纷》:原生受命于贞节兮,鸿永路有嘉名。《离骚》:进不入以离尤兮,及行迷之未远。《离骚》:济沅湘以南征兮,就重华而陈词。

  • 标签: 《离骚》 橘颂 湘君 三十周年 纪念 屈原