简介：活动课的意义在于一个“动”字。“动”是团队活动课要达成的一个结果，如果要实现活动课中的“动”，需要经历三个过程，即认识过程、情感过程和意志过程。由“勿动”到“悟动”是一个思维发展的过程，也是一个行动的过程。行之有效的活动需要有精巧细致的构思，活动课的构思来源于日常生活的启迪，来源于学生的兴趣与需要，来源于师生的生活经验。因此，要真正“动”起来，就要汲取来自学校、家庭、社会等多方的学习资源，来供给活动的设计者也是实施者的教师和学生。

简介：

简介：本文撷取贪得无厌、见风使舵、兴风作浪、小题大做、节外生枝、标新立异几个成语,联系教学实际深入思考、细心品味,破译了对教学的启迪感悟.

简介：说起“减负”，有人说，它是顽症，难以根治；有人说，“减负”不能指望一纸行政命令就解决问题，要打持久战；还有人说，学生“减负”，教师“加负”，要搞“战略转移”。一句话，“减负”难。那么，它究竟难在何处?应该如何克服这些难处?我们感到，从人的生命层面考察，从生命意义悟解“减负”，这也算是对“减负”难题的一种“解”吧！

简介：作为学习的主体者学生，如果自身不能觉悟、感悟、醒悟，一天到晚糊里糊涂，如浮萍那样随波逐流，是难有长进的。作为教育教学的主导者教师，为了学生的茁壮成长，就得千方百计地创设各种情境，使学生主动接受教育，自觉地感悟，才能达到预期的效果。“悟”是一种积极性思维，“悟”是一种智慧升华，“悟”还是一种主动性行为的表现。我们常说，教师为主导，学生为主体，然而在实际的教育教学过程中，学生这个主体，常常不是自然发生的，而是靠教师的启迪感召，尤其是靠班主任老师善于创设各种情景，使学生能不断地觉悟、感悟、醒悟。

简介：〔摘要〕语法感的培养，关键在于把学生置于丰富多彩的言语实践中，让学生充分感知各种结构的语言，领略各种不同的言语表达形式，并运用从课文中习得的表达方式，去展示自己的内心世界，去表达自己的情感天地，在表达中强化某种语言原型的稳定性。

简介：学校文化无法置身于社会文化之外，其使命在于传承与创新，着眼于学生健康精神的发育和完全人格的养护，它理应远离作秀，抵达朴素；远离浮躁，抵达沉静；远离功利，抵达本真。学校文化建设包括：确立核心价值观和勾勒学校文化愿景。学校文化归根结底是“做”的学问，这是学校文化建设的实践纲领。

简介：引子为了祝贺、纪念这次盛会召开，同时纪念中国屈原学会成立三十周年，我用楚辞以及与屈原有关的史料，“集词”做了三联诗锺：第一联，七唱：橘颂离骚窥楚屈，湘君哀郢悟根原。第二联，七唱：奔走离忧当偃屈，抽思致志竞无原。第三联，一唱：屈志忍尤思远集，原生行迷济沅湘。案：《九章·思美人》：欲变节以从俗兮，愧易初而屈志。《离骚》：屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。《离骚》：欲远集而无所止兮，聊浮游以逍遥。《九叹·逢纷》：原生受命于贞节兮，鸿永路有嘉名。《离骚》：进不入以离尤兮，及行迷之未远。《离骚》：济沅湘以南征兮，就重华而陈词。