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共 500 个结果

转变教学观念培养新型人才

作者：王云
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第38期
机构：——语文新教材的特点及教学策略的浅谈

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培养创新能力锻造新型人才

作者：冯杰
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第46期
机构：陕西延长县第二中学冯杰

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培养学生的环境意识

作者：王玮娟
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-03-13
出处：《学习方法报》 2011年第3期
机构：贵州省遵义县第二中学王玮娟

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科学中学生环境意识的培养

作者：朱永胜
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第47期
机构：浙江省义乌市稠州中学朱永胜

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人才，欲说还休的话题

作者：赵玉芬
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2002-05-15
出处：《学习方法报》 2年第5期
机构：江苏盐城第一初级中学赵玉芬

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“三味书屋”——培育人才的沃土

作者：吉从银
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第51期
机构：“三味书屋”出自鲁迅先生的散文<<从百草园到三味书屋>>。这里是鲁迅先生人生的起点、成长的基石。鲁迅先生对“三味书屋”里那束缚儿童身心发展的封建教育制度进行了有力的批判。当我们仔细审视“三味书屋”时，就会发现鲁迅先生对“三味书屋”并不是那么的痛恨，他痛恨的只是这里的封建教育思想、伦理道德，这里也有太多让人感动、令人敬佩的地方。

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环境提高学生语文素质

作者：彭兰
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第51期
机构：贵州织金县第五中学彭兰

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生态环境的保护

作者：刘绿
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第38期
机构：贵州省普安县一中刘绿

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化学实验中的环境问题

作者：牛攀
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第41期
机构：河南省安阳县二中分校牛攀

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创设科学的心育环境

作者：朱堂荣
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第35期
机构：浙江省义乌市稠州中学丹溪分校朱堂荣

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优化课堂环境提高课堂效率

作者：龚跃龙
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第44期
机构：浙江省义乌市稠州中学龚跃龙

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地理兴趣培养

作者：王海霞
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第30期
机构：河南安阳县第二中学王海霞

简介：摘要本文主要针对高中地理教学困惑，提出见解，能给同仁可行方法，让大家在迷茫中看到希望，共同交流与学习。促进教学工作顺利开展。
标签：兴趣发展科学爱国

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注重培养语感

作者：于健
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第20期
机构：河南项城市第一初级中学于健

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环境保护知而贵在行

作者：李敬侠
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第48期
机构：江苏省丰县群益中学李敬侠

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激发兴趣，培养习惯

作者：张红英
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第30期
机构：四川仪陇县马鞍中学校张红英

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立足“兴趣”，培养“热情

作者：刘志学
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第17期
机构：——浅谈如何让学生拥有写作的动力

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学困生的培养艺术

作者：陈保全
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第18期
机构：河南省虞城县第二高中陈保全

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培养写作兴趣

作者：冷秀义
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-11-21
出处：《学习方法报》 2011年第11期
机构：河南光山四中冷秀义

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初探网络环境下的数学教学

作者：边文艳
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2012-12-22
出处：《学习方法报》 2012年第46期
机构：山东淄博市临淄区第二中学边文艳

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网络环境下语文数学的若干思考

作者：杨中日
学科：文化科学 > 教育技术学
创建时间：2011-12-22
出处：《学习方法报》 2011年第49期
机构：随着现代教育技术的普及，新课程标准的推行，多媒体网络教学为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力，以此越来越受到重视。传统的中学语文教育模式在整个教学过程在有利于教师主导地位的发挥，有利于对课堂教学的组织管理和控制。各种教学活动都把学生置于共同的影响之下，学生集中在学校，老师只是根据的大多数学生的需要进行教学。随着信息技术的发展，传统教学模式的缺陷表现得越来越明显，主要体现在以下几个方面:1．学生的学习积极性比较差；2．学生的创新能力比较弱；3．学生学习的知识面比较窄；4．课堂缺少实时的交流；5．学生缺乏探索性，而借于网络的多媒体语文教学与传统的教学方式有很大的不同，是一种全新的教学模式，它利用计算机网络进行教育教学，教师可以利用多媒体网络的：图、文、声、像并茂和多互性的特点，从学生和教材的实际出发，精心设计课件，做到多媒体网络和语文课堂教学的有机结合，从而最大限度的发挥学生的主体性，有助于培养学生的自学能力和信息意识，从而提高语文课堂教学的整体质量。但是，我们发现，在网络教学给语文教学带来前所未有的新气象的同时，很多教师在认识和操作上的正陷入无所适从的教学状态，这些不能不引起我们的忧虑。因此我们开始了网络环境下的语文教学探索。

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