简介：

简介：小班是幼儿习惯养成的关键时期,幼儿教师应该抓住这个关键期,和家长一起帮助幼儿养成自我服务习惯,以培养其独立自主的能力。一、借助游戏,强化独立意识吃饭、穿衣、洗手、大小便等,这些看来最基本的生活能力却需要在幼儿时期反复练习直至熟练掌握,因此在小班教学中,要将幼儿自我服务能力的培养作为教育的重点,并注重寓教于乐,培养幼儿独立自主的意识。游戏活动力求新颖生动,让幼儿在不知不觉中懂得独立的意义,并逐步掌握独立的

简介：摘要： 对幼儿进行自主服务能力的培养，有助于幼儿学会分享与合作，增强其责任感。但由于当今社会自然环境、社会文化以及生活方式的改变，祖辈及父辈共同照顾一个孩子的现象很多，祖辈的包办精神和父辈的溺爱之情让幼儿不懂得学会简单的劳动服务是自己的责任，因此，也就不具备应有的生活和劳动能力。同时，良好的服务意识是自主服务的开端，也只有基础扎实了，才会有后续服务他人的可能。为此，幼儿园可以 从幼儿小班入园起，开始培养幼儿的自主服务意识及能力。鉴于此，文章就如何 培养小班幼儿自我服务能力的方法展开分析，以供参考。

简介：摘要培养幼儿良好的自我服务能力，是我们幼儿教育工作的重点之一。幼儿年龄越小，神经系统的可塑性越大，各种能力越易形成。我们应抓住幼儿能力培养的最佳期，提出适宜幼儿的培养方案，对幼儿进行各方面能力的培养。

简介：摘要： 由于现在的父母都是独生子女，自己都是在父母的悉心呵护 下 成长， 在孩子出生后，年轻的父辈又担当起照顾孙子的重任。对幼儿的很多能力培养缺乏意识、方法不当，总觉得孩子还小，无形中形成了大包大揽的现象。使幼儿在入园后，依旧觉得像在家一样，应该是“饭来张口，衣来伸手”，过着“小皇帝”般的生活，全然没有自己的事情自己做的意识，从而导致幼儿入园哭闹，家长万般不放心，幼儿无法顺利度过分离焦虑期，很长一段时间都无法适应集体生活。

简介：摘要：幼儿园是幼儿成长的重要场所之一，我们要善于在环境建立中突出幼儿自我效劳教育，激发幼儿自我服务意识。幼儿生活自理能力的形成，有助干培养幼儿的责任感，自信心以及自己处理问题的能力。幼儿自我服务能力指幼儿在一定的年龄阶段内，在日常生活中照料自己的基本生活能力。

简介：

简介：摘要：全新《幼儿园教育指导纲要》(试行)明确强调：幼儿园要借助各种教育方式和手段，来培养幼儿应该具有基本的生活自理能力。而《3-6岁儿童学习与发展指南》则指出：通过幼儿园教育，来指导幼儿学习和掌握生活自理能力的基本方法。由此可见，培养小班幼儿自我服务能力有着重要意义。而自我服务能力涉及幼儿生活、成长、学习、发展的方方面面，其小到吃饭穿衣、行为表现，大到表达需要、互帮互助，均直接决定、影响着幼儿的成长与发展，且对于幼儿独立性、责任心、自信心、自主性等良好意识的培养，有着积极作用。因此，幼儿园应该从小班幼儿自我服务能力培养入手，并对其常抓不懈，科学培养，灵活渗透至幼儿日常生活、教育教学的方方面面，帮助每一个幼儿在逐步培育、塑造、形成自我服务能力的过程中学会自立、自主、自强，尽快摆脱对于父母、家庭的依赖，以全新姿态面对小班教育中的各类挑战。

简介：摘要：针对3——6岁年龄段的幼儿，教师和家长通过各种方式锻炼幼儿在游戏、生活、学习中进行自我思考和设计，从而形成一定的自理能力和劳动习惯，从而具备一定自我服务意识。但是，目前幼儿生活在独生子女家庭，长辈包办代办忽略幼儿的自理能力的培养，家长和教师在培养幼儿自我服务意识过程中困难重重，幼儿自我服务意识普遍偏差，需要幼儿教师从教学观念及教学方式上进行正确引导，重视幼儿自我服务能力的培养，为幼儿终身发展铺路。

简介：摘要：小班新生分离焦虑期顺利过渡后，自我服务能力普遍较弱的问题困扰着广大师生和家长。幼儿园一日活动中，小班新生在午餐、午睡、盥洗等生活活动各环节真正能做到独立自我服务的幼儿少之又少，这为孩子们在幼儿园愉快而顺利地生活、游戏产生了阻碍。如何提高小班新生自我服务能力，已成为广大师生及家长朋友们共同关注的问题。基于此现实背景，笔者剖析了该问题产生的原因，结合多年教学实践，提出了“家园合作是前提”、“儿歌教学是途径”、“实践操作是关键”等三大有效策略。力求通过培养小班新生自我服务能力，来帮助小班新生愉快而顺利地在园生活和游戏并最终促其发展。

简介：《3～6岁儿童学习发展指南》明确指出培养良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。《指南》中还建议让幼儿保持有规律的生活,养成良好的作息习惯（如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等）;鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,

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简介：摘要

简介：【摘要】随着生活水平的提高，很多幼儿过着“饭来张口、衣来伸手”的日子，家长普遍更重视孩子的成绩和健康，却往往忽视了他们的劳动能力和情感的培养。小班幼儿自理能力的培养是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，很多孩子以自我为中心，家人都围着孩子转，甚至听他们的差遣，导致孩子的自理能力很差。小班时期是形成良好的生活自理能力的关键期，他们可塑性大，好习惯易于培养。利用幼儿园“一日活动皆课程”的理念，通过丰富的劳动实践活动、有效的家园配合共同促进幼儿自我服务能力的有效培养。

简介：摘 要：幼儿是人成长和发展的重要阶段，幼儿阶段所接受的教育程度如何直接影响着幼儿未来的成长和发展，在新的教育背景下，人们越来越重视对教育的全过程的关注。因此，幼儿教师也应当从幼儿教育的角度进行思考，全面提升幼儿教育的质量。为此文章以小班幼儿自我服务能力的培养为切入点，简要阐述了小班幼儿自我服务能力培养的重要性，并基于小班幼儿自我服务能力的培养，提出有针对性的策略，期待能够对广大教师同仁有所帮助。

简介：[摘 要] 小班幼儿自我服务能力的发展有助于幼儿自信心，独立性的形成，发展良好的人际能力。幼儿时期是培养幼儿自我服务能力的关键时期，特别是小班幼儿自我服务能力的发展还不完善，他们的身体发展还有待提高，自我服务能力很差。但是现在很多家庭教育、学校社会忽略幼儿自身的发展，导致幼儿自我服务能力弱，生活习惯差，难以融入新的环境。所以小班幼儿自我服务能力的发展任务就需要家庭，学校，社会共同努力，为幼儿创造适宜的环境，树立良好的榜样，促进其发展。

简介：摘要：幼儿期是幼儿自我服务能力发展的关键时期，其中对于小班幼儿能力的关注，不仅是幼儿园入园适应的关键。通过分析影响小班幼儿自我服务生活能力的因素，关注实践中的有效调整，从儿童视角，研究多种策略以促进幼儿的手部大小肌肉灵活性和身体协调能力发展，培养他们的独立意识和良好的生活习惯，并利用各种学习与游戏形式促进小班幼儿的自我服务生活能力发展，为幼儿园教师与家长提供关于该方面科学、可行的策略与建议。

简介：摘要：3~6岁幼儿的自主游戏是幼儿在游戏环境中根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自由探索、自由表现的游戏活动。随着社会对幼儿自主游戏的大力倡导，幼儿自主游戏的质量越来越受到社会的广泛关注。由于幼儿年龄小，在幼儿园自主游戏中容易出现各种问题，影响到自主游戏的正常开展。对此，教师必须采取有效的应对措施，方能提升幼儿自主游戏的质量，促进幼儿德智体美劳全面发展。基于此，对幼儿户外玩泥游戏中自我服务能力培养进行研究，以供参考。

简介：学前期是人生中最关键的时期。自我服务能力是现代社会每一个人都必须具备的基本素质。随着人们生活水平的提高以及独生子女的增多．越来越多的家长及幼儿教育工作者忽视或者弱化了对幼儿自我服务能力的培养。家长的包办代替多了，而孩子的依赖性强了。为此，了解现状、探究原因，并从理论的角度提供一些原则或建议，这是每一个幼教工作者应该思考的问题。

简介：[摘 要] 联合国教科文组织认为新世纪人才必须具备四种基本能力, 即学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。《3～6岁儿童学习与发展指南》中也明确规定了不同年龄阶段幼儿应该具备的基本生活自理能力。