简介：地球上的水究竟是从哪里来的？科学界一直存在着几种不同的观点。一种观点认为，地球和其他行星不是由太阳生成的，而是在太阳开始生成的那个时期内，由物质微粒聚集而成的。在构成地球的岩石物质中，会有水分（还有气体）与岩石松散地结合在一起。

简介：虚像是光学中的一个难点．虚像有什么特点?它是怎样形成的呢?

简介：地球上的水究竟是从哪里来的?讨论这个问题,实际上是讨论海洋形成的问题。然而,直到今天,科学界一直存

简介：学习本节内容,要了解农业地域的概念,通过分析澳大利亚混合农业的分布地区、区位条件、限制性因素及措施、显著特点,学会分析农业地域的一般方法。树立因地制宜和地理事物是相互联系相互制约的观念。初步学会多途径、多手段收集地理信息,尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析。通过获取信息,分析说明澳大利亚混合农业的区位优势、限制性因素及措施,能归纳总结并表达澳大利亚混合农业的显著特点。运用所学澳大利亚混合农业的知识分析珠江三角洲基塘农业,实现知识的迁移。

简介：

简介：同学们，你们都认识小数吧，小数在我们的生活中随处可见，用处可多了。可是小数的写法是怎样形成的呢？下面请听我来说一说吧!

简介：碑文的形成是一件复杂的事情，其形成是社会不断发展的结果，也是文体自身演进的结果。碑的形制由古代的识日影、丽牲、下棺之碑发展到汉代的墓碑，汉碑的形成还受刻石文字等的影响。一般来讲，碑文主要是指墓碑文。

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简介：雨后．天空中时时会现一座美丽的彩虹，人们诧异于彩虹的美，却很少有人想到其中的原理。

简介：

简介：数学教学的成功与否在很大程度上表现在是否培养了学生的数学能力，而数学能力的强弱在很大程度上又表现在学生能否运用所学知识去解决生活中的实际问题。目前使用的教材从概念的形成、方法的归纳、知识的运用等方面已为这方面的教学创造了很好的条件。但如何运用这些条件，创造性地发挥教师的主观能动性，使数学教学更贴近生活实际，更好地培养学生解决实际问题的能力？

简介：1．简介《形成性评估手册》一书阐述了形成性评估的理论基础，举例说明了形成性评估的方法与实践，讨论了形成性评估面临的挑战与发展方向，对我国的教育评估改革具有较大的启发意义。全书分为三部分：第一部分（第1—3章）介绍形成性评估（FormativeAssessment，以下简称FA）的理论基础；第二部分（第4一15章）讨论FA的方法与实践；第三部分（第16—20章）阐述FA面临的挑战与发展方向。

简介：作文教学尤其是应用文教学中,我们经常发现:学生刚学时,好像很容易就“学会”了,可时隔不久,他们做同类练习时,错误面竟然很大。究其原因,就是因为没有把所学知识理解透彻,更没有形成能力。如何让学生将所学知识转化成能力呢?我认为,在活动中将知识转化成能力是最直接最有效的办法。我在教学生正确书写信封时,就是这样做的。

简介：瀑布的形成主要有三种方式一第一种是像尼亚加拉河水那样翻过白云石的岩壁,直接落入下面的大水池.翻滚的水流不停地侵蚀页岩,掏空了白云岩的岩洞,一块块白云岩崩落而下,使悬崖永远处于陡峭状态,这样就形成了尼亚加拉瀑布.

简介：本教具相当于透明炉灶，材料易得，构造简单，制作方便，便于操作。蜡烛点燃时，烟从进气孔被吸进，罩口上方的纸蛇转动（图1）；蜡烛熄灭时，则线香的烟不进入钟罩，纸蛇不转动（图2）。说明因上下温度差使空气流动，促使纸蛇转动。

简介：[试题]读“山谷风剖面示意图”，回答1-3题。

简介：望着这些千姿百态的山，你有没有想过：山是怎么形成的？山最早是从哪儿来的？很久很久以前，地球像个炽热的大火球，任何生物都无法生存。

简介：

简介：在PN结这节教材的教学中,需要学生有相当的想象能力,因此很难理解与掌握这节教材的知识。用磁性黑板能形象地演示PN结的形成与PN结的单向导电性。用法是:先照课本画好P型与N型半导体(不要画出电子与空穴),演示时先把画好的图固定在磁性黑板上,然后放上两种不同颜色的图钉(用有色

简介：摘要按照G?波利亚的观点，在解决问题之前，我们应充分观察，联想和回忆与原有问题相同或相似的知识点和题型，充分利用相似问题中的方式、方法和结论，调动学生思维，从而解决现有的问题。基于这样的认识，重视培养学生思路形成过程的教学，对于提高教学效果都具有重大意义。