简介：摘要《中国武术段位制》是武术等级锻炼制度，对于激励学生不断进取，具有重要的作用。在高校中开展武术段位制课程教学活动，无论是在弘扬武术文化、提高学生身体素质还是促进普通高校武术课程教学改革的过程中，均具有积极的促进作用。本文探讨了高校推行武术段位制的教学策略。

简介：本刊讯：记者近日从福州召开的全国青少年体育工作会议上获悉，国家体育总局武术运动管理中心计划2014年在10个省（区、市）开展学校武术段位制推广试点工作，目前中心已收到云南、吉林两省作为推广试点省份的申请函。

简介：摘要：武术段位制的推广和实施，可以有效弘扬中华民族的传统武术文化，培养学生的民族文化自信心。因此小学体育教师需要在体育教学中推行武术段位制，并结合国家制定的武术段位制推广规划。教师需要积极探索武术段位制进校园的实施策略，不仅可以有效提高学生的日常体育运动兴趣，还可以充分发挥武术文化在体育教学中的育人价值，提高整体学生的体育运动意识。因此教师需要以段位制为载体，激励学生形成良好的武术锻炼意识。并且教师通过采用循序渐进的教学模式，促进学生形成良好的武术运动技能。

简介：对中国武术段位制教学试点学校学生进行运动负荷测量的结果表明,《长拳》《剑术》《短棍》《趣味武术》课程的运动负荷是符合人体生理特点的,中国武术段位制运动项目对青少年具有健身价值,可以在学校及社会广泛推广.

简介：摘要：武术是中华民族传统的健身方法，是传承民族文化、培育和弘扬民族精神的重要载体。经过几千年的风雨历程，武术已不仅仅是一项运动，更成为维系中华民族生存和发展的魂和承载中华儿女基因构成的魄。在小学阶段开展武术教学具有重要意义，一方面，学习武术能够锻炼身体、增强体质，培养坚韧顽强的意志，促进小学生身心健康成长；另一方面，武术具有深厚的文化底蕴，学习武术能够使小学生更加了解中华优秀传统文化，培养小学生的民族自豪感和文化认同感。但当前小学武术教学的开展仍存在一些困境。

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简介：【摘要】因为年龄的关系，小学生尤其是年级较低的学生的注意力和集中力都比较弱，那么教他们学习的教师的一大任务就是帮助学生集中精神，保持对学习的热情。结合孩子都喜欢玩的特点，教师可以在教学中加入各种小游戏，用做游戏的方式来帮助学生学习。

简介：数学城的体育场上，人声鼎沸，热闹非凡，场上正在进行的是“比”家弟兄的武术表演：比例组合拳。

简介：摘要： 少林武术是中华武术文化的核心部分。笔者通过文献资料法等研究方法对中华武术文化的界定、中原武术文化的概述和以少林武术为个案研究三个方面论述了中华武术文化。

简介：基于逻辑思辨,解读了影响武术在中小学开展的原因,提出了不同影响因素相应的应对策略,通过分析认为：武术课程内容是否全面、合理,是否适合中国当代社会背景下人的和谐发展的需要,就成为了关键。提出了构建多元的、独特的武术课程内容,以期为学校武术教育的发展提供理论参考。

简介：在体育文化逐步全球化的今天,武术教学已经成为了高校体育教学的重要组成部分,武术文化教育在影响中华武术的发展。在高校体育教学中推广武术文化教育,即利于学生的身心和健康全面发展,又利于弘扬传承中华武术的优良传统。文章全面阐述了武术教学中文化教育所存在的问题和解决措施,意在促进高校武术教育的全面发展。

简介：近日，武汉动物园的一位袋鼠饲养员在进入袋鼠活动场清扫落叶时，遭到袋鼠背后进攻，饲养员忙用手中的扫把阻挡，聪明的袋鼠随即上前抢夺，与饲养员上演了一场惊险的“搏击”大战。

简介：摘要：百年大计，教育为本。习近平同志所作的党的十九大报告围绕“优先发展教育事业”作出新的全面部署，明确提出：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”这为我们在中国特色社会主义新时代不断推进教育改革发展、大力提高国民素质指明了方向。

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简介：<正>为进一步推动青少年艺术教育事业的发展,爱满天下杯全国青少年书画篆刻大赛组委会自2006年起,每年组织一届全国青少年书画段位及"小国画

简介：逐差法处理奇数段纸带往往面临选择舍弃第一段还是最中间一段,本文以最小二乘法处理纸带的结果作为参考值,同时利用逐差法的两种舍弃方式处理同一条纸带,对比探讨两者的优劣.

简介：【摘要】现行流行的手游游戏为何具有如此吸引力，除了游戏本身的环境设置之外，笔者经过深入研究发现，游戏的积分评价机制非常符合人的心理期待，且其中竞争机制让人容易产生持续的吸引力。笔者尝试评价机制引入课堂，将游戏中的段位积分制，与中职计算机课程的课堂教学相结合，形成段位积分学习评价机制。课堂中运用段位积分制可以更好的激发学生的主动学习兴趣，从而提高课堂效率。段位积分制学习评价机制基于中职生心理特征，60%的评价项以学习目标达成度为目的，结合学生各方面的表现进行综合评价 [1-2]。通过实践，相比传统单一的课堂评价方式，在教学中引入段位积分制评价手段可以激发中职学生对学习的兴趣。通过提高段位，学生全身心投入，将学习的枯燥感和挫折感抛诸脑后，重新找到学习的信心。每次段位的提升给学生带来极大的成就感，从而逐渐培养学生学习的主观能动性。

简介：摘要本文以文献资料法为主要研究方法，以武术养生概念为主要研究对象。研究得出武术养生作为单独的一类学科，不能简单的以体育养生概念代替武术养生的概念。本文认为对于武术养生的概念界定，需要包括两部分首先界定武术的概念再对养生的概念进行界定，通过将二者结合，得出武术养生的具体概念。

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