简介：摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，在这种状态下的课堂学习当然就谈不上有较好的学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。课堂教学应通过巧设导入情景，激发乐学的动机；在操作活动中，提供乐学的机会；教学中改变观念，创设乐学的氛围；在实际中，养成乐学的习惯等，让学生的创新灵感得到激发，提高课堂效率。

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简介：摘要古人说知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情，产生内在动力的关键。初中生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机兴趣当然就会直接影响学习活动。因此，培养学习兴趣是提高学习能力，取得良好学习效果的重要条件。

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简介：摘要：如何通过提升学生的学习兴趣，提升学生数学知识的学习效率是一个老生常谈的问题，但是不得不说，学习兴趣对于学生尤其是小学数学知识的学习至关重要。兴趣是激发学生求知欲、探索欲的最佳方式之一，可以有效地调动学生学习的主观能动性。因此，兴趣是学生最好的老师这句话在任何时间都适用。在教学中，要将寓教于乐的教学理念融入日常的教学中去，通过创设合理的教学情境，营造一份欢乐有趣的数学学习氛围，将以往枯燥的数学课堂变得富有活力，更精彩。本文就在情境式教学背景下激趣教学模式的实际应用进行分析，提出多个行之有效的兴趣策略，有效地提升了学生课堂学习效率，以期为相关一线数学教育工作者提供激趣教学借鉴价值。

简介：教学改革的实践证明，激发学生学习兴趣是培养学生数学能力、发展学生智力的重要条件，也是深化课堂教学改革的突破口。一般来说，如果学生对所学的知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他只是表面地、形式地去掌握所学的知识，遇到困难时往往会丧失信心，不能坚持学习。因此要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。激发和培养学生的学习兴趣，应当成为教学中必不可少的一项任务。

简介：摘要：近些年随着教学改革的不断深入，课堂教学逐渐从知识本体开始转向素养为本，注重培养学生的核心素养逐渐成为广大教师的共识。在平时的教研中我也听了许多基于核心素养的数学教学示范课，这些课内容安排贴近我们的生活，教学过程流畅、精彩，学生课堂的表现及效果也令人满意。但是当回归常态课的教学我们也会发现，许多学生怕上数学课，缺少学习数学的兴趣，甚至还有放弃数学的念头。那么到底采用何种教学方式方法，才能让这部分学生乐于参与课堂，对学习数学产生兴趣呢？在此背景下，笔者立足于培养学生的数学核心素养，积极推行“融学课堂”教学模式，并结合所教学生的实际情况，在课堂教学中采取适当的激趣措施，希望能够转变现状，激发学生学习数学的积极性。

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简介：摘要：新课改和核心素养培养背景下，小学数学课堂要求学生在学习中充分发挥主观能动性，将数学学习建立在学生兴趣开发和引导上，开拓思维能力和学习能力，实现长期的全面化发展。基于此，本篇文章对农村小班额数学教学激趣性策略进行研究，以供参考。

简介：摘要：随着我国新课程改革的不断深化，在初中这一阶段，数学的主要教学目标是让每位学生在最适合自己本性的状态下学习和掌握知识，对数学学习产生浓厚的兴趣，为未来高中乃至大学阶段的学习打下坚实的基础。数学教师在具体教学实践中要注意对学生兴趣和思维能力的培养，在课堂中增加趣味性，激发学生对知识的疑惑从而达到高效教学的目的。本文结合多年教学实践经验，浅谈初中数学教学中如何设置趣味，激起学生疑惑进而增加学生学习积极性的策略和方法。

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简介：在数学教学中通过设疑引新、诙谐幽默、形象直观、类比联想、引导参与、倡导质疑，联系实际等方面激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。

简介：摘要数学是人们生活当中不可获取的关键学科，小数数学是学生学习数字知识的一切起点。对刚进入小学的一年级学生来讲，小学数学教师首先要激发学生的学习兴趣开始，为以后的数学课程顺利开展奠定夯实的基础。在教学过程中，数学教师根据利用学习兴趣、设立活动场景和使用多媒体手段，让学生时刻的感受到学习数学多带来的乐趣。

简介：摘要：小学数学知识虽然较为简单，但学生由于年龄较小，因此难以在短时间内迅速掌握正确的学习方法。这就导致他们对很多知识的认知较为模糊，缺乏将其与现实直接联系的能力，因此很难实现高效学习。为此，教师要加强对趣味游戏的运用，为小学生营造全新的课堂学习氛围，激发其学习数学的兴趣，提高学习主动性，打造多样化趣味课堂。

简介：摘要：小学数学教师课堂教学实施的激趣策略是否新颖巧妙直接关系着学生数学探究的态度和思维活性发散的情况，教师采用的激趣手段越创新，学生的感官注意力就会越集中，就会自然而然地主动融入数学课堂，对数学问题展开深度思考和探究。因此，教师在重整小学数学教学体系的过程中应该将优化激趣教学策略摆在第一位，始终围绕小学生的认知需要和兴趣期待铺陈数学教学内容，将趣味教学理念贯穿数学课堂教学全过程，以期帮助学生自主感悟数学世界的奇妙和精彩，增强学生数学素养的培养质量。

简介：摘要：在学习的过程中，兴趣是一个积极的表现特征，它是人们从事某种活动的基础。小学生正处于发展的关键时刻，老师们需要让学生养成良好的学习习惯。对于小学的数学学习来说，它有利于学生在今后的发展起着非常重要的作用，而激发学生的学习兴趣，让学生通过兴趣去激发学习数学的潜力，那么学生学习的效率也会逐步的提高。本文分析小学数学课堂激趣策略。

简介：摘要：数学在小学时期作为一门比较抽象的学科它与其他的学科学习起来有着非常明显的不同之处，他更加要求学生有着更高的思维能力和认知水平。在小学课堂上对于激发学生的兴趣也是非常关键的，因为这样才能够更好的让学生参与到课堂，同时培养学生的数学思维能力，本文就是小学数学课堂激趣策略探析。

简介：摘要：数学是小学义务教育阶段最基本最重要的学科。小学生因年龄小、贪玩、好动等特殊性导致学习过程中专注力很差。因此，教学中需要重视课堂趣味性，重视学生的学习兴趣。学生才会有学习热情，才能逐渐建立个人数学思维方法，提高学习的主观能动性。下面就重点研究小学数学课堂上的“激趣”策略。

简介：摘要：随着我国教育改革步伐 迈 进 ，小学数学教学对教学方式提出了更新的要求。教学情境是提高教学效率的有效策略， 小学教师应当在基于教学情境的基础上，科学利用教学方法，通过问题情境、学习情境以及操作情境等丰富的教学方式激发学生的学习兴趣，从而培养学生的数学能力。

简介：摘要 :顺应新课改下的教育教学理念，教学情景下的教学授课成为教育教学的重点内容之一，要求教师针对学习和教学目标，基于教学情景，创设更好的教学策略。当然，尤其是在小学数学领域内，而且对于当代教育理念下，小学数学如何“激趣”也是社会及当今父母关注的热点问题。让学生在教学情景下更好地激发学习兴趣。也是学生成长发展的重要之处。