简介：探讨手术室综合教学模式在临床护理带教中的应用。

简介：【摘要】护理工作是医疗工作的重要组成部分，护理质量的体现则是对待病人一视同仁，要尊重和爱护病人。而手术室作为一个特殊科室，对护理质量的要求则更为高。因此，高质量的护理依赖于护理人员的专业素质、责任心，同时也需要科学的管理。

简介：摘要：目的探讨医院感染护理措施在手术室中的预防效果。方法：选取2019年1月-2020年1月手术患者80例，根据入院顺序分为两组，各40例。对照组接受常规护理；研究组接受医院感染护理。比较两组患者院内感染情况及护理满意度。结果：研究组术后空气菌落数、手菌落数和感染率均低于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)；研究组护理满意度明显高于对照组，差异有统计学意义(P＜0.05)。结论：为手术患者提供医院感染护理措施的效果明显，能够减少手术患者院内感染的概率，保证治疗效果，促进患者身体痊愈。

简介：摘要：对于手术治疗手段而言，其需要依托于手术室完成相关治疗操作，在手术进展过程中，护理质量水平对手术进展的顺利程度以及最终的治疗成效具有较为显著的影响作用。对于围手术期的护理工作而言，其质量会受到来自多方面的因素干扰，如果护理出现不恰当的情况，则很有可能会致使医护人员与病人产生不必言的纠纷。文章主要以当前手术室护理中出现的问题为出发点，剖析了手术室的主要风险原因，并对当前手术室安全护理措施发展情况作出了综述，为当前手术室的安全护理服务质量改善提供了参考，保证手术治疗的顺利进行，提升手术效果。

简介：摘要：目的护理干预在降低手术室患者手术应激中的应用。方法选取于2017年2月—2018年9月在本院接受手术治疗的患者260例，采用随机数字表法进行分组，对照组130例，观察组130例。对照组行术后常规护理方式，观察组行手术室关爱护理方式，对比2组患者的手术耐受性、机体应激反应以及术后不良反应发生情况。结果观察组手术耐受性的优良率（97.69%）比对照组高（86.92%），差异有统计学意义（χ2=10.617，P＜0.001）；观察组麻醉前心率、收缩压及舒张压均比对照组低，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组不良反应率（2.31%）低于对照组（12.31%），差异有统计学意义（χ2=9.491，P＜0.001）。结论手术室护理干预可有效提高患者对护理的满意度，缓解患者焦虑、抑郁情绪，降低机体应激反应，平稳患者心率和血压，从而提高手术效果。

简介：摘要：目的：分析护理干预在降低手术室患者手术应激中的应用。方法本院收治的腹腔镜手术患者中选取80例作为研究对象，按照随机数字表法将其分为2组，各40例。对照组采用常规护理，观察组采用手术室护理路径，评价2组护理效果。结果观察组术中应激指标水平（心率、体温、血氧饱和度）和手术指标（下床时间、排气时间、术后进食时间与住院时间）均优于对照组，差异显著（P

简介：摘要：在多年的教育教学中笔者作为一个老师一直以来都在积极地鼓励学生积极的应用相关的理论精神俩武装实践精神，以此达到相关解决问题的目的。笔者在研究过程中积极地走进医院，与时俱进，研究护理基础，积极探索护理关怀过程中对手术的积极作用以及相关的负面作用，并且制定相关的措施。其实，在研究后笔者发现积极的利用人文关怀理论精神对建立和谐的师生关系，和谐的患者与医生关系有着非常重大的意义和作用，故此为了提高教学质量，保证相关的工作顺利开展，笔者认为在手术室要积极地开展人文关怀，积极的发挥相关的作用，用积极的心态来面对所遇到的问题。

简介：摘要：临床护理带教是护理学教育的主要组成部分之一，手术室临床实习是临床护理教育 的重要一环，是护生将理论知识应用于实践，并在实践中得到进一步充实和提高的过程。由于手术室具有专业性强、无菌要求严格、突发事件多等特点，其工作环境、性质；护理技术及操作与病房迥然不同。为了规范手术室教学模式，提高教学质量，我院手术室根据实习大纲的要求，不断优化临床教学模式，制定切实可行的护理综合技能实习计划，完善和规范教学考核、评价体系，使程序化程序规范化，收到良好效果。

简介：摘要：手术室是医院中关键的临床工作区域之一，为患者提供手术治疗服务。手术室实习护生作为护理教育中不可或缺的一环，旨在使学生能够在真实的手术环境中接受系统性的教学指导和实践培训。这样的实习经验对于护生的专业发展和就业准备具有重要意义。然而，传统的手术室实习护生教学模式存在一些缺陷，例如资源限制、教学指导的不足以及技术设备的变化等。为了适应社会发展和医疗需求的变化，不断改进和创新手术室实习护生临床教学模式是必要的。

简介：摘要：随着医疗技术的不断进步，手术室护理的要求也越来越高。传统的护理教学模式往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实际操作中的团队协作和沟通技巧。医护合作学习模式的出现，通过医生和护士的共同参与，让学生在模拟的手术环境中学习如何与团队成员有效沟通，如何处理紧急情况，以及如何提高手术效率和安全性。

简介：目的：探讨并分析优质护理干预对降低手术室感染的临床效果。方法：将110例患者分为观察组和对照组,每组各55例。对照组予以常规护理,观察组加用优质护理干预,比较分析两组患者手术室感染发生率。结果：实施不同护理方案后,对照组术后感染4例,感染率为7.27%,观察组术后感染2例,感染率为3.63%,经统计学分析两组患者感染率差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论：优质护理可显著降低手术室医院感染率,能够有效提高患者切口愈合率及手术成功率,具有重要临床研究及应用价值,值得临床推广。

简介：摘要：在医学领域中，学习和教学都扮演着至关重要的角色。随着技术的不断进步和医学知识的不断涌现，如何有效地传授护理知识和提高学生的学习效果已成为一个迫切的问题。思维导图作为一种强大的学习工具，在这个领域中具有巨大潜力。

简介：摘要：手术室护理是医院护理工作中的重要组成部分，其专业性和技术性要求极高。随着医疗技术的飞速发展，手术室护理带教面临着新的挑战和机遇。传统的护理教学模式往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践技能的培养和个性化学习的需求。分阶段教学模式，通过将教学过程分为不同的阶段，针对性地设计教学内容和实践活动，能够更好地适应学员的学习节奏和能力发展。

简介：摘要：手术室护理教学涉及大量的专业知识和操作技能，思维导图的出现，以中心主题为核心，通过分支结构将相关的概念、步骤和注意事项清晰地呈现出来，使得学生能够一目了然地把握整个手术室护理的流程和要点。思维导图的这种结构化特点，使得它在手术室护理教学中显示出独特的应用效果，极大地提升了教学质量和学生的学习体验。

简介：摘要：目的：观察手术室护理干预对预防胃肠道手术患者切口感染的效果。方法选取2019年10月-2020年10月我院行胃肠道手术的72例患者为研究对象，采用随机数字表法分为对照组和观察组，各36例。对照组采用常规护理，观察组在对照组基础上给予手术室护理干预，比较两组术后切口感染发生率、手术指标、切口愈合分级比例以及护理满意度。结果观察组切口感染发生率为2.78%，低于对照组的19.44%，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组切口愈合时间、住院时间、住院费用均小于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组切口愈合甲级愈合率高于对照组，乙级、丙级愈合率均低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；观察组护理满意度为94.44%，高于对照组的80.56%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论手术室护理干预可预防胃肠道手术切口感染，降低切口感染发生率，缩短切口愈合时间和住院时间，降低住院费用，提高切口愈合等级和护理满意度，具有应用有效性和可行性。

简介：摘要：在现代医学教育领域，手术室护理教学因其专业性和实践性的特点，对教学评价方式提出了更高的要求。传统的评价模式往往侧重于理论知识的考核，而忽视了学生在实际操作和临床思维能力上的发展。随着教育理念的进步，多元化教学评价方式应运而生，它旨在通过多种评价手段，全面评估学生的学习成果和综合素质。

简介：摘要：目的观察手术室精细化护理管理对骨科手术患者医院感染发生率的影响。方法：选取２０１８年医院收治的６０例骨科手术患者为研究对象，分为观察组和对照组，每组３０例。对照组采用常规护理，观察组采用手术室精细化护理管理，比较两组手术室护理管理质量评分、医院感染发生情况、手术室不规范护理行为及护理满意度。结果：观察组的各项护理质量评分及质量考核总分高于对照组（Ｐ＜０．０５）；医院感染发生率、手术室不规范护理行为发生率显著低于对照组（Ｐ＜０．０５）；患者的护理满意度显著高于对照组（Ｐ＜０．０５）。结论：手术室精细化护理管理能够改善骨科手术护理管理质量，减少医院感染及不规范护理行为的发生，提高患者满意度。

简介：

简介：摘要：在当今医疗领域，手术室护理的专业性和复杂性日益增加，对护理人员的培训提出了更高的要求。传统的教学方法往往难以满足这些需求，寻找一种能够有效提升教学质量和学生参与度的教学模式变得尤为迫切。基于“雨课堂”的BOPPPS教学模式，作为一种结合了现代信息技术与教育理论的创新教学方法，为手术室护理教学带来了新的可能性。雨课堂平台以其强大的互动性和资源整合能力，为学生提供了丰富的学习体验，而BOPPPS模式则通过其明确的教学结构和参与式学习策略，确保了教学过程的高效性和学生的深度参与。

简介：摘要：手术室护理作为医疗护理的重要分支，对护理人员的专业技能和心理素质提出了极高要求。传统的教学模式往往侧重于理论知识的灌输，而忽视了实践操作和情境应对能力的培养。随着医疗技术的飞速发展和患者对医疗服务质量期望的提升，传统的教学方法已难以满足现代手术室护理的需求。CDIO（构思、设计、实施、运作）教育模式与情景模拟教学的结合，为手术室护理带教提供了一种创新的教学路径。