简介：中国的高等教育已经完成了从精英教育向大众化教育的跨越，正向着高等教育普及化的方向前进。高等教育收益率的研究一直是各界关注的热点，但国内已有的研究绝大多数是整体论及本科教育，将本科与硕士分开估算的并不多见。以中国居民健康与营养调查（CHNS）的数据为基础，从教育明瑟收益率历史变迁的角度，对中国大学教育的经济效益进行探析，让相关各方对大学教育的认识更加理性。

简介：本文对2003年2月至2010年7月的各种银行存款变动率与股票收益率之间的关系进行了计量经济分析，发现：1．居民定期存款变动率与股票收益率呈负相关关系。2．2003年2月至2007年6月股票收益率与企事业活期存款变动率呈负相关，而2007年7月至2010年7月，却呈正相关关系，并且格兰杰因果关系在1％水平上显著，说明前者对后者存在单向的影响关系。这一结果在一定程度上可以解释股票全流通后大小非出货套现的行为。

简介：本文从劳动力流动的角度分析了我国20世纪90年代以来教育收益率逐年上升的现象。首先从生产效应和配置效应的角度分析了劳动力流动对教育收益率的影响机制，然后提出了一种剥离教育收益率的计量方法，并利用抽样调查数据，计量分析了劳动力流动对教育收益率的影响程度，发现劳动力流动提高了教育收益率23％。所以，提高教育收益率的有效途径在于进一步深化劳动力流动制度改革。

简介：根据CHIP农村住户调查数据，估算了1995、2002、2007年中国农村工资性就业的教育收益率。OLS估计表明1995-2007年农村全体打工者的教育收益率在3％-4％之间，呈轻微的下降趋势。在纠正了能力偏误和样本选择偏差之后，从2002年到2007年，全体打工者的教育收益率从3．2％下降到2．6％，本地打工者的教育收益率从3．5％下降到2．0％，外出打工者的教育收益率从不显著上升到4．5％。此外，教育水平的提高有助于促进农村劳动力从农业生产转向工资性就业，特别是转向本地的工资性就业。

简介：随机理论认为股票收益率服从正态分布，但大量研究表明，股票收益宰等金融时间序列具有“尖峰厚尾”反正态性．极值分布和Laplace分布是一类厚尾分布，本文对沪、深两地股票市场的收益率进行了极值分布（以Gumbel分布最为常用）和Laplace分布拟合，并绐出了风险价值（VaR）的估计．实证研究表明，Laplace分布是正态分布的一种改进，而Gumbel分布能较准确地估计巨额盈利（极端事件）的风险．

简介：现有文献从经济发展水平角度对教育收益率的研究主要沿着三条思路进行：经济发展水平与教育收益率的一般关系,经济发展水平与教育收益率的城乡差异,经济发展水平与不同教育层次的收益率差异。研究结论虽不统一,但仍有相对一致性,如教育收益率与经济发展水平成反比,城镇教育收益率高于农村,发展中国家教育层次越高收益率越低等。未来研究的趋势是进一步从经济水平与教育收益率差异角度研究劳动力市场分割、地区教育政策、教育发展规划、收入与就业政策等。

简介：摘要：由于时间这一因素的是不可忽视的，所以相等数量的资金在不同时间节点上的价值是不相同的，因此资金存在一定的时间价值。而且在理想状况下，即不考虑风险和通货膨胀的情况下，当前一定数额的资金经过流通比未来等额资金具有更高的价值。因此企业投资者在考虑到货币的时间价值、项目的机会成本和风险等因素的情况下，通常会选择一种易于理解、适用性强，且没有太明显或严重的缺陷的经济评价方法即为内部收益率法。内部收益率法，作为效率型的经济评价方法，它是以经济效率为目标，通过计算相对数指标对方案的优劣进行分析评价，从而为企业决策提供依据的一类经济评价方法。

简介：研究少数民族地区的农村居民的教育收益率可以很好地解释儿童入学和辍学问题。西北少数民族地区农村居民的教育收益率整体上偏低,明瑟方程估计的结果为2%,海克曼模型估计的结果为2.49%,少数民族的教育收益率高于汉族。不同性别之间,汉族男性的教育收益率低于女性,而在各少数民族内部,男性的教育收益率都高于女性。在各个不同的教育阶段,少数民族的教育收益率普遍高于汉族。汉族在小学、初中和高中教育阶段的收益率是逐渐递增的;在初中阶段,全体样本和少数民族的教育收益率为负,教育收益率呈现出＂U＂型结构。

简介：教育与个人收入分配的关系引起了大量经济学家的共同关注。利用教育收益率考察教育与收入关系是主要的研究方法，研究人员试图联系不同的社会背景、从不同的教育层次和形式分析教育收益率，来考察人力资本的回报特征以及由此导致的人力资本投资行为。

简介：   摘要：我国的证券市场发展历程相对较短，相关的市场制度和理论还不够成熟，我国经济政策不确定性水平受国内外形势不确定性的影响极其不稳定。本文采用经济政策不确定性（EPU）指数和我国股市收益率数据，构建马尔科夫机制转换向量自回归（MS-VAR）模型，通过脉冲响应分析探究EPU对我国股市收益率的非线性影响。并选取不同类型EPU（包括中国EPU、美国EPU和全球EPU）和不同行业股市收益率数据，考察不同类型EPU对相同行业的影响是否存在差异，以及相同类型EPU对不同行业的冲击是否存在强弱差异。本文可为政策制定者和投资者提供合理建议，丰富投资者的投资依据和策略。

简介：论文中对人民币汇率收益率序列分别建立了GARCH（1,1）模型和GM（1,1）模型.首先利用GARCH（1,1）模型刻画了收益率序列的波动性,接着通过预测模型GM（1,1）对收益率序列水平值进行预测.实证结果表明,人民币汇率收益率序列之间存在明显的波动性和长期的自相关性,预测模型GM（1,1）能够很好的拟合人民币汇率收益率序列,是一个可用的较好的预测模型.

简介：前两天，我有幸观摩了“2007年江苏省高中青年数学教师优秀课评比活动”．课题是苏教版高中数学选修2—2第一章“导数及其应用”中的“平均变化率”．这一节是导数教学内容的开篇，也是我省实行新课程后所增添的新的内容。

简介：平均速度是指物体在整个运动过程中的平均快慢程度（即：总路程和总时间的比值）．整个运动过程的平均速度和速度的平均值不一定相等．题1汽车在长lOOkm的公路上行驶，前50km的速度为20m/s，后50km的速度为10m/s，汽车在这1OOkm公路上的平均速度为多少？

简介：“平均速度”与“速度平均”是初学物理的初中同学极易混淆的概念，涉及有关问题的解答也往往令其手足无措。

简介：放学的路上，小明和几个同学争论他们遇到的一道数学题：某人骑摩托车从甲地到乙地，每小时行30千米，返回时逆风，每小时行20千米。问他往返的平均速度是多少？王飞说道：“这道题太容易了。这个往返甲、乙两地的平均速度不就是每小时（30＋20）÷2=25千米吗？”好几个同学也都附和说：“对，平均速度就是每小时25千米，这没有什么可争的。”

简介：“平均分”是把一个数或一些物体等平均分成若干等份，每份得到的同样多。例如把8本《数学童话》平均分给2个小朋友，平均每个小朋友分得4本书，这个“4本”是每个小朋友实际分得的书的本数。

简介：1问题我们不少教师在讲授高中物理必修1第一章“运动快慢的描述——速度”这一节时，往往会提出类似这样的一个问题：

简介：《大富翁》系列是从桌面强手棋衍生出的经典休闲游戏。游戏过程中玩家可以积累财富和游戏中的人物或现实玩家对抗，最终成为商战中的胜者。《大富翁8》作为整个系列的最后一款作品，结合了之前作品的特点，在游戏系统方面做出了改进和优化，玩家可以从中获得更多的乐趣——当然最后获胜才是关键

简介：“平均分”是除法的一种分法（也叫“等分除法”）。这种分法就是把物品分成若干份，使每份的物品数量一样多。例题：把下面8片同样的树叶平均分成几份，使每份的树叶片数同样多，有几种分法？

简介：<正>某次数学考试,小明解一道题时写出了一个特解(要求是写通解),结果没有得分．小明去找老师理论:“写出一个就应该给一个的分嘛!”老师也毫不含糊:“是呀,这题有无穷多个解,你写了一个,我给的就是平均分啊!”