简介：[摘要]目的：探讨病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果。方法：选取2019年9月~2020年9月我院妇科实习的临床专业学生50名作为研究对象，按随机数表法分为观察组和对照组，观察组予以病例讨论式教学，对照组予以常规临床带教，比较两组成绩考核及教学反馈。结果：①观察组理论成绩（92.5±3.2）分，操作成绩（94.0±3.0）分均显著优于对照组，P＜0.05。②观察组学习兴趣（8.5±1.4）分、学习能力（88.9±1.5）分、带教质量（9.0±1.1）分、解决问题能力（8.7±1.4）分均显著优于对照组，P＜0.05。结论：病例讨论式带教在妇科临床带教中的应用效果显著，值得肯定。

简介：摘要：在护理带教中采用一对一带教方式，能够提高带教质量。深入探索一对一带教方式的应用，能够为带教水平提升提供创造性地意见。通过一对一带教，更加清晰地了解到学员们的学习状态与工作情况，采用因人制宜的方式灵活调整教学模式，充分调动学员们的学习积极性，鼓励学员们参与到护理工作中，增强师生之间的关联性，促进师生维持良好关系，同时提升教学质量，让实习生的个人能力随之提升。本文对此展开讨论，并阐述了护理带教中一对一带教的实践步骤。

简介：【摘要】目的 探析小组责任制带教模式在骨科临床护理带教中的应用效果。方法 选取2020年3月-2021年7月本院骨科64例实习护生，随机分为对照组（常规带教）与观察组（小组责任制带教模式），比较护理带教效果。结果 综合考评、专科理论、护理病历考核、基础操作、专科操作、基础理论、服务意识、责任心、举止态度、操作技能、满意度评分方面，观察组较对照组高（P

简介：【摘 要】目的：分析阶梯式带教模式用于临床骨科带教的效果。方法：对照组的研究时间为2018年3月-2019年3月，研究主体为2017级骨科实习生52名，采取传统带教模式。观察组的研究时间为2019年4月-2020年4月，研究主体为2018级骨科实习生54名，采取阶梯式带教模式。对比两种模式的带教效果。结果：观察组的理论知识成绩为（92.32±4.12）分，实践操作成绩为（90.52±4.33）分，均高于对照组成绩，对比有差异（P＜0.05）。观察组的带教满意度为96.30%，对照组为82.69%，对比差异显著（P＜0.05）。带教前，对比两组实习生的评判性思维评分以及临床沟通能力评分无差异（P＞0.05）。带教后，观察组的评判性思维评分与临床沟通能力评分均高于对照组，对比差异明显（P＜0.05）。结论：在临床骨科带教中实行阶梯式带教模式可以提高实习生的考核成绩，培养其评判性思维与临床沟通能力，且能获得较高的带教满意度。

简介：成为普陀区幼教学科带头人以后，我一直在探索如何利用自身多年累积的经验，帮助和支持年轻教师智慧地、娴熟地应对教育实践问题。从而促使他们在专业上不断有所思考、有所行动、有所创新、有所建树。在此，我想谈谈我的带教经验。

简介：摘要：随着医疗事业的不断发展，基层医院在医疗服务中发挥着越来越重要的作用。临床带教作为医学教育的关键环节，对于培养合格的医学人才至关重要。然而，基层医院在临床带教过程中面临着教学资源、师资力量、学生素质和教学管理等方面的问题。同时，从加强师资培训、优化教学资源配置、改进教学方法和完善教学管理机制等角度，提出了一系列针对性的策略。本文通过深入分析这些挑战，并提出相应的策略，以提高基层医院临床带教质量和效果

简介：摘要：鉴于医疗技术的持续革新与患者需求的多元化发展，护理教育亟待不断革新与完善，以契合这一时代变革的脉搏。通过对护理带教模式与操作视频融合路径的深入研讨，结合当前所面临的挑战以及操作视频应用的战略部署，我们需灵活调整课程设置与教学内容，以顺应时代进步的需求，确保护理教育的质量和效果。

简介：进修教育在医学人才培养中居于重要的地位,卫生部要求介入心脏电生理医师必须通过心血管疾病介入诊疗培训基地培训和考核才能上岗,介入心脏电生理进修成为获得资质开展工作的重要条件。每年有大批介入心脏电生理进修医师来北京安贞医院学习。本文从人文关怀,个体化制定培养计划,确定培训制度,规范临床技能,应用新媒体等多个方面介绍了介入心脏电生理进修医师的带教体会。

简介：摘要：目的：探究传统课堂教学与医学影像专业临床带教方案应用于实际带教中的教学质量，探讨院校衔接教育的临床可用性。方法：选择2019年5月至2020年3月间，我院进入医学影像科室进行实习的人员作为研究对象，管理背景下的医学影像专业带教方案在现代教学活动中应用较为广泛，对医学影像技术专业的学生进行医学影像专业带教。能够有助于提升学生的医学影像技术水平，对于后续临床实践教学活动的开展来说有积极意义，值得推广。

简介：摘要：中职是学生在人生中非常关键的阶段，其人生观世界观价值观以及学习和行为习惯在这个时间逐渐行成，而班主任在这个过程中起到了非常重要的作用。所以一个优秀的班主任对于学生的成长非常重要。但是新教师直接进入班级管理工作会有一定的困难。带教班主任制度可以给予其及时的指导，帮助解决困难，更好适应班主任的工作。

简介：摘要：护理带教是提升护生护理水平的方法之一，也是护生进行理论知识跟临床实际进行紧密结合的重要途径，对于护生实际动手能力跟沟通能力的提高有着重要意义。但是在消化内科护理带教工作开展期间，还存在有一定的带教风险因素。要求带教人员能够端正自身的工作态度，做好这些带教风险的防范工作，让护理带教的作用充分发挥出来，获得良好的护理人才培养效果，本文就消化内科护理带教风险与防范措施进行探究。

简介：摘要：幼儿园“大带小”保教活动对于促进幼儿间的交流与互动具有重要意义。本文深入探讨了这一活动的实践策略，通过理论分析与实际案例相结合，提出了三大关键策略：一是创设温馨、富有教育意义的环境，以激发幼儿的兴趣与参与度；二是构建有效的互动机制，让大孩子与小孩子在合作中共同成长；三是实施个性化指导，关注每个幼儿的个体差异，确保活动效果。这些策略的实施，将有效提升保教活动的有效性，推动幼儿全面发展。

简介：摘要：大带小保教活动是指在幼儿园中，利用不同年龄段的幼儿之间的互动，促进幼儿的社会性发展、提高交往能力、培养责任感和关爱他人的品质的一种教育模式。具体来说，大带小保教活动通常是由大班幼儿和小班幼儿自由结对，开展一系列混龄活动，如混龄教学活动、混龄游戏和混龄生活活动等。在活动中，大孩子担任领导者和照顾者的角色，小孩子则通过观察、模仿和学习，逐渐提高自己的能力和技能。教师则通过创设适宜的环境、提供适当的材料，以及采用任务激励法、情景诱导法和游戏中角色扮演等方法，引导幼儿积极参与活动，实现互相影响、互相激励、共同体验交往乐趣的目的。

简介：摘要：本文旨在探讨规范临床护理教学管理对提高带教质量的重要性及其实践策略。通过分析当前临床护理教学管理的现状，指出存在的问题与不足，进而提出一系列改进措施。通过理论结合实践的方法，本文旨在构建一套完善的临床护理教学管理体系，以提升带教质量，促进护理人才的培养与发展。

简介：摘要：

简介：技能操作是住院医师规范化培训(住培)专业基地现场必查的指标之一,主要考评的是带教老师的教学质量和培训对象的学习效果。随着住培制度的深入落实,老师带教水平和住院医师操作能力不断提高。因在患者身上实操有诸多限制且不一定能完成国家规定的操作数量,因此模拟教学,即在模具上进行培训和操作就成了弥补培训方法和数量不足的方式之一。检查发现:不少内科专业基地的技能操作带教与临床实际情况存在差距,因此,首先做好带教老师的培训是现阶段重要任务之一。本文针对如何做好内科技能操作带教提供了一些方法学方面的建议,带教老师和住院医师从中可以学到模拟教学的一些基本知识,有助于临床技能带教和操作能力的提高。

简介：摘要：静脉用药调配中心是医院内重要的药物配制部门，而进修药师的带教模式对于提高药师的专业水平和工作效率具有重要意义。本文通过对静脉用药调配中心进修药师的带教模式进行探讨，分析了目前常见的带教模式及其优缺点，并提出了针对性的改进建议，旨在为静脉用药调配中心进修药师的带教工作提供参考。

简介：摘要：目的：分析将小组教学模式运用于麻醉科带教中的实际教学效果。方法：对照组采用常规带教模式，观察组采用小组教学模式。结果：与对照组进行组间平行对比理论知识、实践操作等各项出科考核成绩均为观察组较高P＜0.05；教学满意度组间平行对比中，观察组100.00%、对照组80.00%，P＜0.05。结论：在麻醉科的日常带教中通过运用小组教学模式能够有效提升教学效果以及教学满意度。

简介：摘要：目的： 本研究旨在探讨基于案例教学法的药学带教模式在提高药学实习生临床思维能力和实践技能方面的效果，并与传统教学模式进行对比。方法： 研究对象为2019-2020年度在我院实习的60名药学实习生，随机分为两组，每组30人。对照组采用传统的讲授法，重点讲解药物知识、药事法规等理论知识；实验组采用案例教学法，通过分析真实或模拟的临床案例，引导学生进行讨论和思考。评价指标包括临床思维能力和实践技能，分别通过临床思维能力测试（包括病例分析、药物选择与评价等）和模拟药房操作、药物咨询等实践环节来评估。结果： 实验组在临床思维能力测试中的平均得分为85.2分，显著高于对照组的76.5分（P<0.05）。在实践技能评估中，实验组的平均得分为88.3分，同样显著高于对照组的79.1分（P<0.05）。结论： 基于案例教学法的药学带教模式能够有效提高药学实习生的临床思维能力和实践技能，值得在药学教育中推广应用。

简介：冠状动脉粥样硬化性心脏病（简称冠心病）介入治疗是一种新型的诊断与治疗心血管疾病的技术,该技术的问世极大地改善了心血管疾病的预后,降低了冠状动脉粥样硬化性疾病,尤其急性心肌梗死的死亡率.近年来,随着人们生活水平的提高和饮食结构的改善,冠心病的发生率呈现逐年升高的趋势,冠心病已经成为危险人类健康的头号杀手[1].因此,如何普及冠心病的介入治疗,提高基层医院医生介入治疗的水平,是关系到我国居民身心健康的重要举措.我们在带教过程中,发现做好岗前培训、基础理论学习、理论和实践相结合以及开展PBL教学模式对尽快提高基层医生介入治疗水平是至关重要的.