简介：实在论主张认识对象是实在的，科学理论反映客观世界，但是华尔兹反对这种观点，认为理论是解释规律的工具而非再现客观世界，他关于理论的定义、建立度其评价的思想都体现了反实在论的倾向。这种倾向对他的理论产生了双重影响，一方面使他建立了简单精致的科学理论，另一方面则削弱了他的理论的解释力并给批判者设里了很大的障碍。

简介：普特南实在论思想经历过两次重大转变，对知觉问题的考察在推动其后期思想转变的过程中有着举足轻重的作用，但学界对此讨论甚少，知觉理论在普特南哲学思想中的地位常常被忽视。在消除传统哲学中心灵与外部世界之间的知觉分界面的尝试中，普特南从内在实在论彻底转向实用主义实在论，对知觉问题的考察和审视构成其后期实在论思想的哲学根基。对知觉分界面的成功消除促使普特南回归到生活实践中，以实践为原则重构一种新的哲学视野，形成一种具有实用主义倾向的实在论。

简介：分析哲学内部在“外部世界是否存在”问题上,存在着两种不同倾向的立场:一种是持肯定态度的实在论,一种是持存疑态度的彻底实证论,由此导致了各自对真理的不同理解。前者主张真理是思想与客观实在的相符合,而后者则以“确认”或“简单”等内在的经验或思想作为真理的标准,从而在真理观上存在着真理的符合论和彻底的相对主义之间的二分,即主观论和客观论的二分。而普特南认为一旦承认了“主观”或“客观”的二分法,那么二分法的词汇就会被视为某种意识形态的标签,哲学家因此要么坚持一种客观论的摹本说,要么就是否认真理的客观性。他试图打破主观论和客观论的二分法的局限,提出了将客观论和主观论的成分融为一体的真理观,他将自己的真理观称之为内在实在论,以区别于以上两种旧真理观。普特南认为二分法的真理观是异化了的真理观,会使人失去其自身和世界的这个或那个部分,他认为心灵和世界是共同起作用的,并且对世界的真的理论不会是唯一的、而是多样的。真理是“某种合理的可接受性———是我们的诸信念之间、我们的信念同我们的经验之间的某种理想的融贯———而不是我们的信念同不依赖于心灵或不依赖于话语的‘事态’之间符合。”[1](P55)...

简介：80年代,“实在”问题重新引起科学哲学关注。其起因源于EPR.从EPR思想实验到贝尔不等式的实际检验,实现了从一般哲学论争到科学精确检验的转变,这种转变进一步推动了对“量子实在”本性的认识。实在论与反实在论的争论,及其对“反常事实”的消化,使实在概念更为深化:“隐实在”与“潜实在”;EPR定域实在论的问题;微观实在与宏观实在的差异与统一,实在的感知问题即科学实践在争论中被双方所忽视,乃是一个老问题不断被赋予新形式而一再提出的症结所在。

简介：

简介：课程统整是当今时代课程改革的趋势。美国学者布鲁德（Brady）提出来的课程统整实在模式属于进行超学科课程统整类型中的模式之一。是进行课程统整设计的一种非常有效的统整设计模式。它所运用的五W参考架构、知识发展脉络树状概念图及提示挑战性问题方法有利于课程统整的顺利实施。本文对其理论与实践进行了较为详细的探讨。

简介：临沂大学法学院 临沂大学历史文化学院 山东省临沂市 摘要 刑法的中因果关系是一个重要的因素，介入因素也会影响刑法的定罪量刑。刑法原则上讲究的就是公平公正，所以说在刑法的定罪量刑上就要考虑的非常全面，介入因素就是之一。法律就是无情的，对犯罪分子无情，但是又是有情的，要从很多方面来全方面的判断，那么本文就从不同的介入因素和介入因素对定罪量刑的影响来叙述。

简介：<正>这是一个古老的哲学问题——外部世界的实在性问题。即:我们周围的世界是独立于人的意识而存在吗?哲学史上对此争论不休,莫衷一是。现代西方的许多哲学家也许对这一争论厌倦了,或采取不加理睬的态度,或干脆宣布这是一个“形而上学的假问题”。但也有不少哲学家仍纠缠其中,不过却力图超越传统的唯心唯物之争,走第三条道路。本文拟以马丁·海德尔(Heidegger,M、1889—1976)《存在与时间》中的两个论点为线索,简略考察一下他对世界实在性问题的态度及其解决方式,看一看他是否说出了一些新东西。

简介：马克思主义经典作家认为：任何事物都不是孤立存在的，世界上的一切事物都处于普遍联系之中。事物的联系不仅是普遍的，而且是无限多样的，有内部和外部联系，有主要和次要联系，有主观和客观联系等。不同的联系对事物发展起着不同的作用。在纷繁复杂多样的联系之中，因果联系则是人们极为常见的一种联系，试尝探索，理论化研究它，对于启开人们思维、探秘未来具有重大的哲学意义。

简介：环境侵权的最本质特征是间接性，即污染行为先对环境介质进行侵害，进而对他人人身、财产进行侵害。因其间接性的特征，传统的因果关系理论并不能完整的对环境侵权案件中因果关系予以证明，从环境侵权因果关系证明责任分配入手，考虑到环境介质因素对环境侵权因果关系的影响，将侵权因果关系证明责任分别分配受害者与环境侵害者，在受害者进行初步证明后，将举证责任倒置于环境侵害者，以实现环境侵权因果关系的证明。

简介：摘要：为了提高学生的化学学习的深度、厚度和精度，促进学生的化学核心素质的培养，本文探讨了以深度学习为指导的中学化学教学的大单元教学的实施途径，主要包括教学大单元的规划、教学大目标的设置和学习大任务的设计。基于以上分析，本文以《中学化学》为研究对象，对《中学化学》的教学内容进行了剖析。通过对中学化学大单元教学设计思想的高效发展和实际应用，以真正推动化学教学创新，落实立德树人基本教育目标。

简介：

简介：唐君毅认为由于心灵观事物因果关系的角度不同而形成了哲学史上不同的因果观。心灵向不同的方向寻求因果关系相应地形成不同的因果观：“内观、外观因果”，“前观、后观因果”，“上观、下观因果”。心灵活动有规律可寻，史上的各种因果观又可在心灵活动中予以会通。

简介：一个烟头、一个漫不经心的举动，竟然引起了一场车祸、一次火灾。更戏剧化的是，这个烟头的效应居然还辐射到了引起这系列悲剧的源头——扔出烟头的男子的身上。使之失业。

简介：区分并深入分析了拔河比赛的物理因果与胜负因果问题．认为拔河比赛是一个控制与反制、平衡与再平衡的博弈过程，拔河比赛比的则是双方利用摩擦力的技巧．最后总结了关注物理教学中的因果性问题等启示．

简介：儿子气呼呼地把试卷拿给爸爸。地理55分，历史51分，政治50分。爸爸气极了：“你怎么就是不好好学习呢？”儿子满脸委屈：“真的不是我的错，

简介：斑马不敢自己睡觉。因为斑马的天敌很多，所以它们都有着很高的警觉性——只在有同伴守卫的情况下才会睡觉。

简介：因果关系认定是整个反倾销调查和裁决的关键。因果关系的认定标准经过了一个长期而反复的演变历程。WTO“非归因原则”是“主要原因”和“原因之一”两种标准冲突调和的产物。美国联邦巡回法院创立的“布拉茨克模式”为实施“非归因原则”提供了一个切实可行的具有划时代意义的模式．使反倾销裁决中的“主要原因”标准得以回归。

简介：

简介：在《X战警·逆转未来》中，金刚狼利用幻影猫的超能力穿越时空回到过去，扭转了历史的走向。当他回到原本的时空，发现一切都已改变——有些更好，有些更坏。原本的“历史“已变成了只存在于他一个人脑海中的回忆——还有读取过他记忆的×教授也知道。×教授派他回到过去是因为变种人被机器人“哨兵”追杀，但现在“哨兵”们不复存在——于是他穿越时间这件事的起因不复存在，但结果仍然存在。这种因果的错乱，细想起来还真是让人头疼。