简介：摘要：本文旨在探讨如何在大班幼儿教育中通过气象日志记录活动，增强幼儿对自然现象的观察力、记录能力及科学探索兴趣。通过设计并实施三个核心策略，即“生活化情境导入”、“互动式记录方法”及“成果展示与分享”，本文展示了这些策略如何有效激发幼儿的学习动力，使其气象日志记录活动“活”起来。

简介：摘要：《民航气象地面观测》是高职院校民航气象观测专业的一门专业核心课程，其主要功能是使学生能够进一步加强对大气探测和航空气象学理论知识的认识和理解，具备采用人工方式或利用气象设备的方式对云、能见度、天气现象、地面风向风速以及温、压、湿等气象要素进行规范观测、记录和编报的能力。本文从课程目标、课程内容、课程资源、教学方法和教学评价等方面进行了探讨，提出了课程标准化改革的建议，以此来提升实训课教学水平。

简介：<正>摄影术的发明,初衷在于记录这个世界的真实,而摄影的真谛在于认知图像;认知眼睛看到和感觉到的物像的各个方面。但往往用直接和单纯的手法记录着的信息最能够体现摄影作为一门综合视觉艺术难以想象的真正作用。在摄影艺术之中,艺术指导决定,最先完成技术特征是决定着我们的实际需求,摄影术的诞生让人们被那种奇妙的表现形式所折服、所感染。经历了一代代的产业技术革命,从形成到成熟,它的艺术样式越来越多变和丰富,摄影师可以从中体会到这种变革的背后给我们的摄影产业带来的好处。随着时代的发展,观念的更叠、产业化的不断集积,人们更多的关注放在了表像的层面

简介：旭日东升生机盎然青翠欲滴争奇斗艳五颜六色五彩斑斓姹紫嫣红异彩纷呈远山含黛清澈见底郁郁葱葱亮瓦晴天乌云密布飘飘洒洒大雨倾盆淅淅沥沥形态各异炊烟袅袅星光灿烂月色朦胧朝霞满天天高云淡北雁南飞纷纷扬扬银装素裹粉妆玉砌洁白无瑕白雪皑皑波澜壮阔波涛汹涌.

简介：涓涓细流可以汇成大海，点点知识可以构成高深的学问。高楼大厦是由砖、瓦、水泥的积累混合而成的。发明创造这门科学也是从搜集点点滴滴的资料起步的。中外一些发明家、学者无一不高度重视资料搜集工作，而资料搜集的基本方法之一就是记录。

简介：我国著名教育家陶行知先生在《中国教育改造》一书中,谈到学生自治问题时说：“近世所倡的自动主义有三部分：一智育注重自学,二体育注重自强,三德育注重自治。”这里,他明确使用了“德育”的概念,并把它看成整个教学不可分割的组成部分。

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简介：母亲对我点点滴滴的关怀，如颗颗晶莹的珍珠，散落在我成长的历程中。我将妈妈对我的关怀写成了一则则日记。今天，我将日记拿出，拭去灰尘，翻开，那一串串弯弯曲曲，稚嫩的字迹，映入眼帘：

简介：第一个梦：梦里有个秃头大叔这么问我：“五块钱一窝的仓鼠要不要？”当时我很想问他，这么便宜，是不是把家里的老鼠染了毛当作仓鼠卖了。但是他的热情让我觉得我问了就是对他的侮辱。

简介：失去了双臂。就用脚踏踏实实地奉献。他，是圆规家族的一员。和同族圆规一样。他摆脱不了天生残疾的命运。没有了双臂。他并不自暴自弃，因为他清楚，自己还有灵活的双脚。于是，他珍惜自己的生命，踏踏实实地走好每一步，稳稳当当地立足于每一点，认认真真地画好自己生命的圆圈。就这样，一天天，一年年，他最终到了生命的尽头。完美的圆圈演绎了他执著的生命，留下了永恒的记录。他笑着说：“我努力，我无悔!”

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简介：记录一:雨六月天,娃娃脸,说变就变。前几天还是烈日炎炎,家家户户日夜不停地开着空调,超市里的冷饮都快卖断货了,这几天却雷雨不断。清晨6点,我起床时,发现外面灰蒙蒙的一片。一滴滴顽皮的小水珠落在窗户上,像一串串珍珠,煞是可爱。7点,天更黑了,黑得像夜晚。窗户上的“珍珠”已经变成了“瀑布”。如果你的胆子够大,就可以走到窗前,听一首《雨之交响曲》:“呼——呼呼——呼呼呼!”那是风儿在发怒!“轰隆!轰隆隆!”那是雷电在咆哮!“唰唰唰,唰唰唰……”那是雨点在发泄!9点多,雨终于停了。人们打开窗户,贪婪地呼吸着新鲜而凉爽的空气……

简介：日记能真实地记录你的情感，你的思想，你的生活，你的学习和你做过的事情。如果你从小就写日记，当你长大一些以后，再去翻阅自己过去的日记，你会觉得小时候自己是那么天真幼稚，但又是那么活泼可爱。你能在日记中找到自己童年的欢乐和苦恼，这是很有意思的事情。

简介：春天的鲜花、夏天的绿叶、秋天的红枫……自然界美好的事物很多,可又转瞬即逝。为了留住那一刻的美好,人们想出了很多方法,比如做标本。

简介：最珍贵的照片去年暑假，我和爸爸妈妈去游览石牛山，拍下了许多照片，它们记录了我的欢乐和思考。

简介：阴霾了数日的天空终于露出了澄净的笑脸,秋日的阳光也犹如调皮的孩子,偷偷溜进了你的房间。纱窗也耐不住寂寞,在阳光的怂恿下,闪耀着欢快的步伐。风姑娘娇羞地挪着脚步,慢慢地爬上窗外的梧桐。树上的鸟儿热闹起来,你一唱,我一和,给这个秋天带来最动听的音乐,梧桐叶

简介：实验记录是孩子们理解科学知识的有效工具，是呈现探究过程的有效载体，是科学学习的内容，也是科学探究的重要方法，在整个小学科学教育过程中起着不可替代的作用。目前，小学科学课堂中的实验记录却存在这样或那样的问题，影响了科学记录的有效性。如何优化实验记录，促进孩子们学习效能的提升，是一个值得深人研究的问题。

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简介：摘 要：随着社会的进一步发展，人们越来越重视教育，重视知识的积累。但是，刚学时记得清清楚楚的知识，随着时间的推移，许许多多学过的知识忘得一干二净。这是不会做课堂笔记造成的，学生的课程多，没有充足的时间进行系统地复习。怎样才能有效地做好课堂笔记，让学生在有限的时间内掌握更多的知识呢？这就显得极其重要。就从正确认识记课堂笔记的作用、记课堂笔记的方法、处理听课和记课堂笔记的关系、检查督促、示范激励五个方面探讨如何做好课堂笔记，使学生在有限的时间内掌握更多的知识。  　　关键词：养成；课堂笔记；习惯；策略  　　俗话说：“好记性不如烂笔头。”学生即使是天才，记忆力特别好，但也无法把老师讲解的内容一一消化并长期熟记于心，即使在课堂中当时把所学的内容消化理解了，时间一长也会忘得所剩无几。随着时间的推移，年级的升高，开设的课程科目增多，难度也逐渐增加，亟需掌握和熟记的知识量也在不断增多。怎样高效地消化掉所学知识必熟记于心呢？我觉得最好的良策妙法就是记课堂笔记。下面我就谈谈如何记课堂笔记。  　　一、潜移默化，认识好处  　　教师要经常在课堂上说记课堂笔记的好处，让学生在潜移默化的熏陶中认识到它的好处并坚持记录。记课堂笔记的好处有三点：一是能让学生在记笔记的过程中培养他们不怕吃苦、顽强拼搏的品质，记课堂笔记是学生在听教师讲解的过程中将教师的观点经过自己头脑的梳理、加工，认为有价值的东西记录下来，供复习或遗忘时查找，记好课堂笔记，可以说是一种手脑并用的艰巨劳动，在这种劳动中一定能培养学生顽强的、不畏艰难的品行，长期下去能形成学生为人处世的基本能力；二是记课堂笔记也是一种创新，在这个过程中，教师可以调动学生的眼、耳、脑、手等感官一起活动，学生在活动中思考，在活动中理解，在活动中创新，这样提高了学生的注意力、分析力、概括力以及创新能力；三是记课堂笔记能强化学生记忆知识点，学生要把老师的讲解记录在本子或书本上，就必须要把老师讲解的知识记在头脑中，然后通过大脑的分析、归纳、创新，再通过大脑神经指挥各种感官，根据自己的需求，创造性地记录在课堂笔记上。学生只要认识到记笔记的好处，就会在课堂中认真听讲，积极地思考；遗忘时拿出课堂笔记进行复习，可以节省大量的时间，能收到事半功倍的效果。  　　二、讲究策略，教给方法  　　学生要记好课堂笔记，一定要讲究策略。古人云：“授之以魚，不如授之以渔。”在课堂上，教师一定要教给学生记课堂笔记的方法。一是记录一定要简明扼要、纲目清楚；二是要利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是语文、英语的重点词语和句型可直接记在书页边，便于复习时查找；四是数学主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是科学、品德与社会，着重记下老师对问题的综合阐述即可。记录时要尽量用自己的语言，把老师所讲授内容的重点记下来，对于一些重要的经典原话，定义、公式、论点、论据、结论、概念、时间、地点等，必须准确照抄，对不懂的问题和疑点，也要原样记下来，课后去研究、思考、查对和询问。记课堂笔记要分清主次，哪些是主要的，哪些是次要的，切忌满堂记，把所讲的内容一五一十地全记下来。  　　三、以听为主，听记结合  　　在课堂上，学生要聚精会神听老师讲课，老师在黑板上写时，学生要不不失时机把老师写在黑板上的重难点写在笔记本或书上，当老师讲到重点或难点时，学生要抽时间进行速记或简记，由于时间紧张来不及记时，学生就要记在脑中，下课后就及时补记课堂笔记，以免遗忘。学生记课堂笔记要做到上课以听为主，在听懂知识、理解知识、掌握知识的基础上动笔记录老师讲解的重点和难点，切忌眉毛胡子一把抓——主次不分，也不能充当复制机，把老师的讲解全盘摘抄写来。  　　四、亲临学生，检查督促  　　教师要转变观念，把自己看成学生的服务者，经常走进课堂，紧随学生，了解学生的喜怒哀乐等思想动向，坚持天天查看学生的课堂笔记和作业，责令学生把课堂上没有来得及记的课堂笔记及时补记，或重新整理；把没完成作业的学生及时补做，只要你持之以恒去检查，去督促，学生就意识到：与其受批评后补做课堂笔记，还不如在课堂上及时记课堂笔记。可个别老师对学生布置的作业挺多，却从不检查督促，这样长久下去，学生摸清了老师的动向，从而不记课堂笔记，不做老师布置的作业，学生懒惰的毛病养成了。相反，老师在课堂上下达任务或课后布置作业只要要求具体详细，检查只要认真，督促只要及时，学生就能在学习和生活中时时刻刻感受到老师对自己的关爱，从而严格要求自己，增加记课堂笔记的动力。实践证明，只有教师亲临学生，锲而不舍地坚持检查，坚持督促，学生记课堂笔记的良好习惯必定会养成，学业水平一定会提高。  　　五、榜样引领，激励示范  　　英国人说过：“好人的榜样是看得见的哲理。”它具有良好的感召力。因此，教师首先要确立榜样，树立样板，把课堂笔记记得好的学生挑选一两个作为榜样，在全班乃至全校进行宣传，让其他学生仿效样板，仿效榜样记课堂笔记，这样进行激励示范，其他的学生肯定会受到启发，这两个榜样也受到鼓励。  　　总之，学生记课堂笔记不光要讲究策略、讲究实效，还要锲而不舍、持之以恒。  　　参考文献：  　　 [1]袁振国 .当代教育学 [M].教育科学出版社， 2004.  　　 [2]张云源，汪潮 .张君梅语文教学理念和艺术 [M].浙江大学出版社， 2001.