简介：“观点具有启发性”应包括以下这些内容：观点另辟蹊径，别出心裁，想他人之所想，言他人之所未言；观点对某一问题作深度的思考，将一般认识提升到新层次，能引起读者的关注和共鸣，具有发人深省的作用；观点能预感事物发展的趋向和结果等等。下面我们就从这三方面进行阐述。

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简介：怎样减轻学生的负担,培养学生的能力,已成为教师和家长普遍关注的问题。能否自始至终运用启发性原则进行教学,则是解决这一问题的关键。所以,我想就此问题谈谈自己的认识和体会。实施启发性教学已有较为悠久的历史。早在春秋战国时代,孔子就提出了“不愤不启,不悱不发”的教学要求,孔子是世界上最早运用启发式教学的人。《学记》又发展了启发的思想,提出了“道而弗牵;强而弗抑;开而弗达”三条原则。在西方,古希腊大思想家苏

简介：【考纲槪述】观点具有启发性是高考作文“发展等级”中关于“深刻”的具体要求之一。所谓观点具有启发性,是指观点具有丰富的思想内涵,有时代感,有前瞻性,并能引发别人思考,能让人产生心灵的共鸣乃至思想境界的升华。一篇在观点上予人以理性启迪的作文,或观点新颖独到,使人看后豁然开朗;或观点较为辩证,使人读后加深了对某个问题认识的深度;或使人读后衍生出对某个问题其他侧面的思考,拓展对这个问题认识的广度;或观点引发了人们的联想,从而丰富了这一观点的内涵,等等。

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简介：摘要在初中数学教学的过程中，学生能够主动地提问，教师就能在引导学生在思考问题答案的过程中让学生探索数学知识，这就能使学生自主地学习。因此初中数学教师要掌握在教学中启发学生主动提问找到问题、交流问题的策略，才能更好的完成教学目标，推升课堂效果。

简介：解题和解题教学历来备受学生和教师的重视.基于发展学生核心素养的时代背景,解题的重心将向＂学解题＂转变.其中,启发性提问是理解题意、探寻解题思路的关键.通过实例分析如何运用启发性提示语进行同类问题的解决.

简介：摘要：小学数学作业设计中的启发性问题对学生创造性思维的促进具有重要意义。通过巧妙设置问题，可以引导学生主动思考，培养其独立解决问题的能力。教育者在设计小学数学作业时，应注重问题的启发性，使学生在实践中体验到数学的趣味和深度，从而在学科学习中取得更好的成绩，激发学生的学习兴趣，培养其创造性思维，为其未来学习和生活奠定坚实基础。

简介：摘要在小学数学课堂教学中，注重启发式教学，有助于提高学生的思维能力。那么，如何进行启发式教学？下面就谈一谈自己的认识。

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简介：摘要：初中英语阅读教学中，启发性教学方法对提升学生阅读能力至关重要。本文讨论了情境化问题引导、层次性问题设置以及交互式问题设置等三个关键策略。情境化问题引导通过具体情境引发学生思考；层次性问题设置逐步引导学生深入理解文章内涵；交互式问题设置促进学生互动与共同学习。这些策略有助于激发学生的思维，提高他们的阅读理解能力。

简介：如何让学生学会解题,避免"能听懂,做不对"的现象?准确运用启发性提示语,引导学生获得思路是数学教学中值得关注的问题。

简介：摘要本文从意识、兴趣、自主学习、监控能力四个方面分析了培养中职学生自主学习能力的举措。实践证明，在启发性挫败的实践中这些举措有利于提高学生的中职数学教学效果，也有利于提高学生的自主学习能力，培养学生终身学习的素养。

简介：对于一道习题不能就题论题，而就引导学生对这道题作进一步的探索和研究，这样不仅可以使学生学会处理一道题就能解决一串问题的本领，而且有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力．

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简介：摘要：本研究旨在探讨美术教具综合材料运用的启发性，分析其在学生艺术创作和审美能力培养方面的作用。通过分析相关文献和实地考察，我们发现美术教具综合材料的运用可以激发学生的创造力和想象力，提升他们对艺术的理解和欣赏能力。此外，该研究还提出了一些在实践中常用的美术教具综合材料，并就其使用方法和效果进行了讨论。

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