简介：用一块长8分米、宽6分米、高5分米的长方体木料,锯成棱长为2分米的正方体模型,最多能锯多少个?你可能会这样想:先求长方体木料的体积,再求正方体模型

简介：时钟滴滴答答地响．我知道那是生命在流淌：时间一分一秒地流逝．我知道那是成长的一页一页。生活中的每一个片段加起来就是我幸福的故事。品味逝去的和正在逝去的．就是品味生命中舍得的幸福。不管是“舍”还是“得”，这种取舍的过程也是一种幸福的收获。

简介：摘要：学生有参差，教育有方法，教育不止教，重点是育，教师的关键是引导，是指点，是止损，教师是学生的引路人。教师的工作态度能直接影响和感染着学生的学习态度，教师备课不仅要备教材，更要备学生。面对我们学校提出的“不谈生源，只求改变”理念，教师对学生的教育和对教材的把握都得取舍有度，因材施教。

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简介：学生读好书，写好字，这是语文教学的根基。语文教学的取含关键要看教学是否植入语文的“根”，有舍才有得，面面俱到，结果必然是蜻蜓点水，乱花迷人，只有直击要点，方可拨云见日。

简介：在实际生活和考试中，我们时常与小数和无理数打交道，这些凌乱的数据给我们的计算、统计及策划工作带来诸多不便，这就需要我们对数据进行必要的处理．但由于获取数据的尺度很难把握，以致在答题时屡屡出错．这里仅就“取近似数”方面进行简要探究：

简介：美学大师朱光潜先生说：“艺术的能事小仅见于知所取，尤其见于知所舍。”取舍之道是艺术创作的要诀，记叙文写作也是如此。可是，同学们往往不懂得如何取、如何舍，写出来的文章要么平淡无奇、不生动，要么杂乱无章、缺条理。今天，我们就来和同学们淡谈记叙文的取舍之道。

简介：中考临近，同学们要想在这场没有硝烟的战场上取得佳绩，除了要有扎实的基础知识、熟练的基本技能和在日积月累的刻苦钻研中培养的数学能力外，掌握好的应试策略也很关键．我们认为：“应试”如人生，从容定取舍．

简介：语文教学是一个漫长、复杂而又系统的工程，从它的真实效益出发，在课前预设中必须有所取舍。教学目标要取舍：选取合理有效，舍弃面面俱到；选取多元视角，舍弃单一路径。过程抓手要取舍：选择矛盾点，选择隐蔽点，选择联系点，选择开放点。这样的取舍，更符合有效教学的主旨，更充分地体现了语文教学的长期性和渐进性。

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简介：中西文化的起点不同,也就决定了落脚点的不同.本文从中西法律文化各自的起点出发,探索中西方不同制度的生成路径.立足我国当前法治建设的实际,通过对中西法律文化之间差异的对比,正视二者之间的殊异,理顺两种文化在现代文明进程中的主次关系,在合理的取舍当中寻求两种文化的互补与对接.

简介：摘要很多初中生在写作文时，拿到一个题目或要求，就开始自由联想，往往想到一件什么事就动笔写，写完一看字数不够，就再凑一件，不够再凑，直到字数跟老师的要求差不多了，就停下来。作文就算写完了。这种敷衍的态度是完全不可取的，这也反映出很多初中生还没有取舍和安排材料的意识。

简介：自然界中有很多不规则的形态：云彩、山脉、树枝、闪电等。数学家却能从不规则中找到规则!不信？那就瞪大眼睛，一起欣赏一下吧!

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简介：没有规矩，不成方圆。但是，有了规矩，未必能成方圆。只有外在的规则化为学生内在的素质时，规矩才能成方圆——学生自觉遵守各项规章制度。规则内化为学生的自觉行为，需要教师创设情境，不断强化、学生只有在活动中有了亲身的体验，才能够形成和强化规则意识。

简介：学完了长方体的体积后，同学们掌握了规则的物体求体积的方法，那么不规则物体的体积你会求吗？看下面这道题。

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