简介：

简介：摘要：论文以“两转换、两对接”为思路重构《公差配合与技术测量》课程内容，设计了“四单一综”的项目，设计了“双核心、四项目、四主题”的课程整体思路，确立了“懂原理、知方法、会检测”的核心能力目标，打造了“校企协同+成果导向+任务驱动”的教学策略 ，设计了“双导师、三结合、三阶段、五环节”的教学实施模式，构建了“多元＋多维”的全过程评价体系。使学生活跃度提高、教学目标达成，教学效果好、学生有所思、有提升，利于学生的全面发展。

简介：在分析传统的公差配合与测量技术实验课教学过程中存在的主要问题和弊端的基础上，提出解决问题的关键就是要应用综合性试验与设计性试验结合新型实训模式。对新型实训模式的创建思路，实现方法，考核机制进行了探讨。

简介：摘要随着我国制造业的发展，机械设备及机电产品的技术要求越来越高，《公差配合与技术测量》这门课对中职学校而言已不是一门传统的专业基础课程了，而是一门具有较强的理论性，同时又具有较强实践性的综合课程。按现代认知心理学对知识的分类，《公差配合与技术测量》这门课具备了陈述性知识、程序性知识与策略性知识三者合一的认知知识，同时还需一定的操作技能，是一门有利于培养学生综合素质与能力的课程。我校从素质教育的角度出发，以培养学生的创造性思维、运用知识的能力等综合素质为目的，进行教学改革，作了如下尝试，并取得较好的效果。

简介：摘要：《公差配合与技术测量》是高职院校机械类专业里的重要课程，对于高职院校的学生具有指导作用，能够帮助高校学生更好地掌握技术。同时，高校学生也可以在学习其专业课程中，通过教师的合理引导，树立正确的道德思想观念。因此，通过《公差配合与技术测量》的课程，对于学生进行思政方面的教育，有利于学生在更好地掌握技术的同时，加强对于思想道德的教育，也有助于教师完成思政育人的教学目标。

简介：摘要《极限配合与技术测量基础》是中职学校机械类专业的一门重要的专业基础课，如何教、学好该课程对学生综合技能的培养起着举足轻重的作用。文章通过丰富教学内容和探索教学方法，较好地提高了学生对该课程的学习兴趣，有效地提高了学生分析和解决问题的能力，取得了较满意的教学效果。

简介：摘要：公差配合与技术测量是机械类专业课程中的基础，是工厂生产链中制造产品的奠基石。基于课程在传统教学模式中，教师麻木的机械讲解及学生的被动接受，学习效果不佳。现阶段教学过程，需引发学生的自主能动性，发挥学生主体地位，利用混合式教学模式，使学生在快乐学习中掌握相关知识。

简介：[摘 要]新《职业教育法》实施背景下，人才培养需要不断地对教学方法进行改革完善，更要对人才的思想政治教育进行关注。为了更好地培养出铁道职业技术学院德才兼备的专业人才，文章针对专业基础课程《公差配合与测量技术》，以“轴类零件的综合测量”一课为案例从将课程思政融合到以“学生为中心”的BOPPPS教学模式中进行课程改革，在课程中挖掘思政元素，结合线上线下教学活动并融入“3环节6模块”设计中，增加学生的学习自主性。

简介：[摘 要]新《职业教育法》实施背景下，人才培养需要不断地对教学方法进行改革完善，更要对人才的思想政治教育进行关注。为了更好地培养出铁道职业技术学院德才兼备的专业人才，文章针对专业基础课程《公差配合与测量技术》，以“轴类零件的综合测量”一课为案例从将课程思政融合到以“学生为中心”的BOPPPS教学模式中进行课程改革，在课程中挖掘思政元素，结合线上线下教学活动并融入“3环节6模块”设计中，增加学生的学习自主性。

简介：摘要：随着人工智能和大数据时代的到来，信息化教学已成为一种趋势和必然。本文以《公差配合与测量》为例，首先概述了线上与线下混合式教学改革的具体方案，然后介绍了本课程的仿真实验平台，最后通过“表面粗糙度识读与测量”内容的教学组织设计说明混合式教学改革对专业课程项目化教学的巨大推动作用。

简介：摘要《公差配合》是机械类专业的一门重要技术基础课。它除

简介：摘要：中职教育旨在培养更多高素质、高水平的技术型人才，在实际教学的过程中，应该注重理论与实践的相互结合，既要扎实学生的基础知识，也要强化学生的应用技能。在机械类专业中，极限配合与技术测量基础是十分重要的一门科目，学生必须要掌握该学科的知识内容，本文就该学科的教学路径进行了阐述和分析。

简介：该文从工学结合模式下对高职公差课程的改革进行了探讨。通过优化教学内容，加强实践操作，改革教学方法，提高了学生对课程的学习兴趣及对所学知识的运用能力，取得满意的教学效果。

简介：

简介：摘要一节课的成功，不在于老师口若悬河地讲了多少东西，而在于学生通过这节课的学习掌握了多少东西。目前很多学生不喜欢上《极限配合与技术测量基础》课，其课堂教学效果往往不甚理想。笔者拟根据自己的教学经验，就如何使学生重视本课程、如何激发他们的兴趣以及采取的措施谈谈自己的几点体会。

简介：摘要：混合式教学是一种将在线教学和课堂教学进行有机结合的“线上+线下”教学模式，可以充分调动学生学习的积极性和主观能动性，引导学生循序渐进地向深度学习发展，从而形成有反馈的闭环学习。本文以《公差配合与测量技术》课程为例，结合课程思政和项目化教学，给出采用优慕课平台进行混合式教学改革的具体实施方案，并根据一学期的混合式教学改革实践，总结存在的问题，引发思考。 关键词：混合式教学改革、优慕课平台、公差配合与测量技术 党的十九大做出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。为响应教育部《教育信息化2.0行动计划》，我校自2017年9月开始对混合教学改革课程[1-2]进行立项建设，拟在2017年-2020年，分三批建成混合教学改革课程600门，达到课程开设总数的50%，完成山东省优质校、职业院校数字校园建设实验校、学院“十三五”专业建设规划要求的建设任务。 公差配合与测量技术的课程教学特点 《公差配合与测量技术》课程从互换性角度出发，围绕误差与公差两个概念，通过合理确定公差配合和采用适当的技术测量手段来研究如何解决使用要求与制造要求的矛盾。课程中涉及的概念多且较为抽象，传统的课堂教学主要以教师讲解为主，学生被动地接受知识，课堂参与度不高，且无法满足学生对抽象概念及知识的理解和掌握的需求。同时，本课程实践性强，属于教学做一体化课程，学生不知如何将课堂所学的理论知识应用于实践中，缺乏学习导向性，难以调动学生学习的兴趣和积极性。 基于优慕课平台的混合式教学改革方案 “润物细无声”的课程思政 育人为本、德育为先。教学过程中，将工匠精神、科学精神、创新思维、“四史”教育和劳动教育融入课程，将思想价值体系贯穿于教学中。在课程第一课，融入“大国重器”纪录片，培养学生爱国主义教育和中国精神；在学习标准与标准化相关内容时，引入《周易》中的“没有规矩，不成方圆”，教会学生做人做事的道理；讲解直线度误差时，引入《道德经》中的“曲则全，枉则直”，让学生体悟以退为进的处事之道；通过两丝钳工顾秋亮的事例，引出表面粗糙度内容，培养学生专注、钻研、坚守、追求卓越的精神；在测量零件尺寸公差及形位公差过程中，培养学生严谨细致、耐心专注、精益求精的工匠精神。 任务驱动的项目化教学 本课程结合典型企业案例，创设教、学、做一体化的学习情境，采用项目导向、任务驱动的教学方法来解决工程中每个知识模块的问题。本课程以企业项目、任务设计为载体，设计了车床尾座装配图及主要零件图的公差配合及表面粗糙检测、典型螺纹零件的公差配合与检测（车床尾座螺母与丝杠结合的公差与检测）两个大的项目、七个细化的学习任务。在项目化教学过程中，将学生分成6组，每组5-7人，教师引导学生以自主探究的学习方式来完成工作任务，实现教、学、做一体的教学过程，让学生在完成学习任务及解决问题的过程中实现所要求的能力目标、知识目标及素质目标，培养学生的独立思考和探究合作精神，从而让学生真正乐学。 “学习任务单”导航学习 授课前，教师将多样化的教学资源按照知识点上传至平台。学生根据学习任务单(如图1)中的学习目标、学习内容及学习指导，借助中国大学MOOC及优慕课平台中的学习资源，自主完成预习任务。学生在预习中需要完成答疑讨论中的问题、练习题或在线测试，如在预习中遇到问题可以在“你问我答”栏目留言。学习任务单既是学生的学习指南，也是教师做好课堂前测的重要依据。 图1 学习任务单 信息化教学助力精准施教 根据学习任务单完成情况及留言的疑难点，教师强调重点内容，答疑学生的难点问题，对课堂内容进行精准施教。课堂教学中，可以通过随堂测试检测学生知识的掌握情况，每位同学需要在规定的时间内完成测试，测试完成可以查看标准答案，教师可以查看每位同学的成绩及每个题目的正确率，根据答题情况(如图2)进行现场反馈，倾听学生的想法，讨论探究学生出现错误的原因。 图2 在线测试答题情况 侧重过程性考核的评价方式 在混合式教学过程中，评价学生的方式不是单一的考试，而是更侧重于过程考核。通过优慕课平台-教学管理-选课学生管理-学生学习统计，可以查看和导出学生的课程讨论区发表话题次数、上交课程作业次数、在线时长、学习播客视频情况等，教师可以根据平台统计的学习情况(如图3)和课堂学习表现来综合评价学生。 图3 作业提交情况 结语 《公差配合与测量技术》课程经过一学期的混改，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的主动性，提高了课堂教学的质量和效率，增进了师生间的交流。优慕课后台导出数据及结课后的调查问卷显示，仍有两个问题亟待解决：一是学生的线上学习情况出现较明显的两极分化，二是平台资源及线上学习安排需要进一步完善。混合式教学改革不是一蹴而就的，下一步课程团队将针对以上问题，合理分工，深入研究并完善混合式教学改革各环节，从而更好的服务于学生的学习。 参考文献： [1]谭永平.混合式教学模式的基本特征及实施策略[J].中国职业技术教育,2018(32):5-9. [2]杨卓懿,宋磊.基于优慕课平台的工科专业课程混合式教学改革[J].教育教学论坛,2019(52):116-117.

简介：摘要：《极限配合与技术测量》是机械类专业的一门专业基础课，其术语及定义多，内容范围广，涉及面宽，应用性强，在机械类的各个专业中都占有十分重要的地位，是专业基础课中的重点课程。要做好《极限配合与技术测量》课程的教学，就要结合本专业的特点，运用灵活的教学方式，构建新型的师生关系，营造良好的学习氛围，走教学创新之路。本文主要针对《极限配合与技术测量》教学进行分析和讨论。

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简介：摘要：《极限配合与技术测量基础》课程是机电类专业一门重要的基础课，本文对本课程的教学现状和教材进行了分析，提出应打破原有的课程结构，通过访谈企业实践专家提取典型工作任务，梳理和归纳出职业的代表性工作任务，以“单级泵轴的检测与质量分析”这一参考工作任务为例，按照六步教学法进行一体化教学实施，对推行课程的工学一体化教学进行了研究和实践。

简介：采用相关原则的零件的尺寸公差和形位公差可以相互补偿,零件的尺寸公差和形位公差可以超出给定的公差值.对于尺寸公差和形位公差的补偿问题,教科书上一般只进行文字性说明,使初学者对该问题认识模糊,不能解决实际问题,如果把尺寸公差和形位公差的补偿关系用公式来表达,零件不同实际尺寸时所允许的形位误差,以及零件不同形位误差时所允许的尺寸范围都能用公式来计算,那么对于尺寸公差和形位公差的补偿问题,初学者就会有一个较为明确的认识.