怎样提高《极限配合与技术测量基础》的课堂教学效果

怎样提高《极限配合与技术测量基础》的课堂教学效果

杜婷

杜婷内蒙古鄂尔多斯市农牧学校014300

摘要：一节课的成功，不在于老师口若悬河地讲了多少东西，而在于学生通过这节课的学习掌握了多少东西。目前很多学生不喜欢上《极限配合与技术测量基础》课，其课堂教学效果往往不甚理想。笔者拟根据自己的教学经验，就如何使学生重视本课程、如何激发他们的兴趣以及采取的措施谈谈自己的几点体会。

关键词：极限配合技术测量重视兴趣措施

《极限配合与技术测量基础》是中等职业学校机械类专业的一门专业基础课。本课程比较全面地讲述了机械加工中有关尺寸公差、形位公差、表面粗糙度、螺纹公差及技术测量等方面的基础知识，其目的是为专业课教学和生产实习教学打下必要的基础。该课程有一定的难度，其内容比较枯燥，很多学生都反映这门课很难学，上课时往往效果不佳，一节课下来，学生都没有掌握多少东西。那么，是什么原因导致了学生听课的效果不好呢？笔者根据多年的教学体会总结了以下几点原因和自己的解决方法。

一、让学生重视《极限配合与技术测量基础》

理论知识和实习是相辅相成的，理论的学习是为了指导实习的进行，实际操作是不能脱离理论的。而很多学生却不明白这个道理，他们喜欢直观的、实在的东西，而不喜欢那些虚无缥缈的理论知识，他们更不明白学习那些难懂的概念原理到底对他们以后有什么用，又不是要去当科学家，会干活就行了。这就导致了部分学生在实习课上生龙活虎，而一上理论课就像是遭了霜打的茄子一样，毫无生机。

针对这种现象，老师需要时常在课堂上强调专业理论课的重要性，告诉他们实践是无法脱离理论指导的，理论课和实习课一样重要，二者之间是相辅相成、互相促进的，并且理论知识的学习对于个人将来的深造也可打下基础。例如某工厂的质检员因为没有熟练掌握极限配合与技术测量基础，就会导致“误收”与“误废”。如果误收就会导致产品质量的下降，从而使该厂家的品牌在同行列的竞争中处于下风，对厂家的长期发展带来非常严重的后果，因为我们知道质量好是厂家信誉的保证，也是长期可持续发展的前提。如果误废就会导致产品成本的增加，从而使企业利润减少，在与同行列厂家的竞争中也处于下风。因此我们要让学生明白《极限配合与技术测量基础》这门课是整个机械专业课程重要的专业基础课。笔者在第一节课就会反复向学生强调：本课程是使学生获得机械技术人员必备的互换性与检测方面的基础知识和基本技能。

二、激发学生兴趣

为了提高《极限配合与技术测量基础》教学质量，让学生增强学习《极限配合与技术测量基础》课的兴趣，笔者个人认为可从如下两个方面着手：

1.展示教师的人格魅力

在教学中，教师活泼幽默，多才多艺，善于创设生动活泼的教学情境，课堂气氛活跃，师生关系和谐，这对培养和维持学生学习《极限配合与技术测量基础》的兴趣起着十分重要的作用。但教师要完全做到却不太现实，那只是追求的目标。不过，作为机械专业教师，必须有一两样是突出的，比如善于利用现有的教具创设情境、谈吐幽默风趣等，让教师的人格魅力不断吸引学生，使学生“亲其师信其道”。

2.合理利用现代化教育手段

电教多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，静动结合等诸多优点，的确有利于优化教学效果、提高教学效益。《极限配合与技术测量基础》教学大纲中已明确指出本课程是一门实践性很强的课程，传统的教学方式在这方面却显得有些势单力薄，让很多教师煞费苦心，往往老师在讲台上手舞足蹈地描述了半天，学生仍然一脸迷茫，百思不得其解。当我们的实习场地无法提供学生所需要的实习实践时，如果在教学中合理地选取现代化教学手段则可很好地实现教学目标。如在讲解螺纹配合公差时，很多学生面对螺纹配合公差一无所知。针对这种情况，利用电教多媒体或者现场录像展现给学生动态的螺纹配合误差，既降低了教师授课的枯燥性，又大大激发了学生的学习兴趣和学习热情。

三、课堂教学效果提高的措施

1.复杂问题简单化

笔者在刚刚走上教学岗位的时候，上课时滔滔不绝总是教得十分卖力，讲课时不但书本上的知识一个不漏地讲完，甚至连一些课前查阅资料所得的知识和自己所学的相关知识都想全部告诉学生，总觉得应该尽可能地多教他们一些知识，才感到安慰，才“对得起学生”。但结果往往是:笔者在讲台上讲得津津有味，学生们却听得昏昏欲睡。

所以我们教师在上课过程中不能满堂灌，而要根据课程的特点，采用优化教学法，提高学生的学习兴趣。比如在测量技术中教学生看实物，让学生学会看内径百分表、外径千分尺、量块、角度尺、螺纹千分尺等。只有让学生先看，才能给学生以感性认识，看与讲相结合，便于学生掌握方法和技巧、提高动手能力。

2.零散知识系统化

课本的知识介绍通常比较零散，而知识点通常又比较多，比如第一章，一大堆的基本概念，公式又多，这时教师就要帮助学生把这些知识点归纳总结系统化。这样系统归纳一下就既便于记忆又利于对比了。

总之，在本门课程的教学中，除了要激发起学生的兴趣外，还要学会把复杂问题简单化、抽象问题具体化、零散知识系统化，使学生不但有兴趣学，而且有信心学，这样他们才能越学越好、越学越有兴趣，上课的效果也会越来越好。