简介：摘要：随着我国教育改革的不断发展，对于小学教育的重视程度也随之加深。2020年3月，中共中央、国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出了要健全劳动素养评价制度，制定评价标准，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果。田园劳动作为生产劳动教育的一部分，各地各校也开展了丰富多彩的劳动实践，但是田园劳动教育的评价体系始终没有能够较好地建构与落地，评价目标缺失、评价方式单一、评价主体缺位等问题一直没有很好地解决。而劳动教育评价对于目标达成、实施走向以及提升学生劳动素养有着重要导向作用。小学田园劳动课程需要紧扣劳动评价目标，采用多样评价方式，明确多维评价主体，让劳动教育真正落到实处、提高效度。

简介：摘要：劳动教育是促进学生成长的必要途径，“具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”。相比城区学校，城郊小学由于处于城市和农村交界地带，在开展田园劳动教育方面具有得天独厚的资源优势。田园劳动作为生产劳动教育的一部分，各地各校也开展了丰富多彩的劳动实践，但是田园劳动教育的评价体系始终没有能够较好地建构与落地，而劳动教育评价对于目标达成、实施走向以及提升学生劳动素养有着重要导向作用。小学田园劳动课程需要紧扣劳动评价目标，采用多样评价方式，明确多维评价主体，让劳动教育真正落到实处、提高效度。

简介：摘要：劳动教育是促进学生成长的必要途径，“具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”。相比城区学校，城郊小学由于处于城市和农村交界地带，在开展田园劳动教育方面具有得天独厚的资源优势。田园劳动作为生产劳动教育的一部分，各地各校也开展了丰富多彩的劳动实践，但是田园劳动教育的评价体系始终没有能够较好地建构与落地，而劳动教育评价对于目标达成、实施走向以及提升学生劳动素养有着重要导向作用。小学田园劳动课程需要紧扣劳动评价目标，采用多样评价方式，明确多维评价主体，让劳动教育真正落到实处、提高效度。

简介：摘要：劳动教育课程设置要系统化，不仅要注重课程教授，更要注重课 程评价。本文主要针对 如何进行劳动教育评价进方式方法的剖析，力求构建完整的劳动评价 体系。

简介：摘要：近年来，随着教育事业的快速改革，小学是人生的必经阶段，也是为人的一生发展打基础的阶段。在探索世界的初期，小学生的好奇心强、模仿能力强、可塑性强、求知欲旺盛，其世界观、道德品质、政治思想等方面都处在建立的初级阶段，很容易受到外界的影响。小学阶段加强劳动教育对学生劳动观念的形成、劳动习惯的养成都非常关键。

简介：摘要：劳动教育课程是一种针对学生的实践性教育课程，旨在培养学生的劳动技能、职业素养和实践能力。本文从专业出发，以机械专业为例，对本专业的劳动教育课程评价体系进行构建。从评价标准的制定，评价方式的设计及评价结果的应用三个方面进行阐述，该评价体系构建促进学生职业素养和实践能力的提升、推动教师教学质量和教学效果的提升、提高学校的教育质量和提高学生的就业竞争力，对其他专业的劳动教育课程的开设具有参考借鉴的作用。

简介：摘要：建设小学劳动教育课程的评价体系是为了全面评估学生在劳动教育中的发展和成长。通过科学有效的评价体系，可以准确了解学生的劳动能力、实践技能和创新思维的培养情况，为优化教学策略和提升教学效果提供依据。本文将探讨如何建设完善的小学劳动教育课程评价体系，从多角度、多层次对学生进行全面评价，以实现劳动教育的目标。

简介：摘要：近年来，随着教育事业的快速改革，小学阶段的劳动教育显得尤为关键，通过劳动教育，小学生可以培养起对劳动的认识和价值，从而树立正确的劳动观念，当他们亲自投入到各种实际劳动活动中时，小学生能够逐渐理解到劳动的重要性和意义。此外，劳动教育也可以帮助他们形成良好的劳动习惯，如按时完成任务、团队合作、持之以恒等，这些习惯对于他们未来的学习和工作生活都具有重要意义。

简介：摘要：劳动教育课程是劳动教育实施的重要途径，课程评价作为课程建设的重要一环发挥着不可忽视的作用。本文以我校劳动课程评价体系为例，分析了当下存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策，旨在促进劳动课程评价体系的完善。

简介：【摘要】教育评价具有导向，鉴定，激励的作用，合理科学的评价体系，使评价过程成为“学习——对照——调节——改进——完善”的过程。我校的校本劳动课程的评价遵循评价原则，还关注评价的有效性，体现共性，也关心学生的个性；关心结果，更关心过程；注重学生学习的主动性、创造性和积极性，更注重学生在学习过程中表现出来的态度和兴趣。教师、家长、学生共同参与评价，形成绿色评价体系，不断激励学生养成吃苦耐劳的品质，在劳动中体会创造的快乐。

简介：摘要：小学劳动教育课程设计与评价能够渗透劳动理念、培养劳动能力、实现全面发展、丰富教育内容，有利于促进新课标素质教育目标的达成。小学班主任在进行班级劳动教育课程在设计与评价时，应当在学科教学时融合劳动教育，在真实场域中拓宽劳动教育，在主题式项目研究中升华劳动教育，并构建“一核五维”评价模式，同时注重横向评价与纵向评价，从而更好地促进社会主义教育事业的发展。

简介：摘要：小学劳动课程是培养学生实践能力和动手能力的重要课程之一，而在劳动课程的教学中，评价是不可或缺的一环，表现性评价是评价学生在活动过程中展现出来的表现情况，能够全面反映学生的实际能力和潜力。本文旨在探析小学劳动课程教学中的表现性评价，并提供一些建议和方法。通过深入分析表现性评价的特点和作用，在教学实践中合理运用表现性评价，有助于促进学生的主动参与和全面发展。

简介：摘 要

简介：【摘要】近年来，随着“双减”政策的实施，学生在除主科外的其他课程上所花费的学习时间有所增加，学校教育教学也在这些课程上更加重视，其中劳动综合实践课程就引起了较多的关注。本文针对小学低学段劳动综合实践活动课如何制定合适的评价机制，以促进本课程取得更好的教育教学效果，提出一些见解。

简介：摘要：中小学劳动教育课程教学的评价机制需要借鉴 CIPP 评价模式。本文基于 CIPP 分析了中小学劳动教育课程评价，在传统的终结性评价的基础上，结合过程性评价，取长补短，辅以成果评估，系统地对学生的理论知识和劳动应用能力等作出准确的判断。

简介：摘要：项目式劳动教育课程在教育领域中扮演着重要角色，强调实践操作、团队合作和实际技能培养。本文着重探讨了项目式劳动教育课程评价的关键环节：评价目标的确定。首先，评价目标的明确定义对于指导评价方向和内容至关重要，有助于教师和学生理解课程核心目标和预期效果。其次，明确定义的评价目标涵盖学生在技能、知识、态度和合作等方面的表现，建立了全面的评价体系，为教学实践提供了指导。通过本文的研究，我们深入探讨了评价目标确定的重要性，并提出了一些具体的方法和建议，以促进项目式劳动教育课程评价的有效性和教学质量的提升。

简介：摘要：核心素养；小学劳动；校本课程；评价体系

简介：摘要：劳动教育是新时期中学教育关注的重点，力求通过有效的教育方式和策略，强化学生劳动意识，培养学生形成正确劳动观念，感受到劳动成果的可贵性，并且促使学生拥有较强的劳动技术能力。校本课程开发为劳动教育提供了重要的理论支持，提升了县域中学劳动能力培养质量，但是因缺少完善的课程评价体系，无法对学生目前的劳动素质和能力进行有效评估。基于此，本文对县域中学劳动教育校本课程评价体系建设和应用效果进行了分析，以期为课程评价体系建设提供参考。

简介：摘要：近年来，中国教育政策逐步向素质教育转型，“双减”政策的实施明确提出减轻学生的课业负担和校外培训负担，旨在为学生提供全面发展的教育环境。在这一大背景下，田园劳动课程作为一种新兴的实践课程，逐渐引起了教育工作者的关注。田园劳动课程不仅能够让学生在体验中学习，还能培养学生的劳动意识、责任感和团队合作精神。因此，构建一个科学、合理的评价体系就显得尤为重要。本文将从多个角度出发，探讨在“双减”政策背景下小学田园劳动课程的评价体系构建。

简介：摘要：在新时代发展背景下,我国社会各界都愈发关注小学基础教育。在小学教育教学过程中,劳动教育占据了重要地位,通过科学教学,可以很好的提高学生的劳动素养,促进学生未来发展。与此同时,针对小学劳动教育而言,除了要将注意力放在日常教学层面上,还需要重视校本评价工作,这对于校本课程的进一步创新和完善有着至关重要的促进作用。