简介：良好师生关系的建立可以对教学产生良好影响，而良好师生关系的建立的前提是教师对学生的尊重、理解和爱护．

简介：学习成绩差，经常违反纪律或犯有某些道德过错的学生，我把这种学生通常叫“学纪差生”。这类学生在班级虽然人数不多，但影响面广、破坏性大，对教育教学工作的开展极为不利。因此教育好这些学生是非常关键的，不仅能够提高课堂效果，而且是教师进行德育工作的重要内容。

简介：心理品质的终极目标是自我人格的完善，也就是说心理品质需要自身的内化来完成，自己自觉主动的完善人格才是真正目的。因此，必须调动学生的积极性，采取适当的方法，自我认识、自我评价、自我调节和自我实现，以完善自我。

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简介：学生进入中学后，随着活动能力的加强、交往范围的扩大，吸收信息的渠道增多，对人、对事、对已进行评价有了自己的见解和尺度。这样，他们就不像小学生那样容易接受教育，也不太容易被说服。但是在他们的自我发展中，往往是责人多于责已，

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简介：教育是师生双方共同的活动，也是师生之间一种双向的情感交流过程。思想政治课具有较强的思想性、理论性的特点，它更需要情感成份参与其中。本文就思想政治课教学中如何运用情感教学，提出了一些实效性的经验。

简介：弱智儿童除了由于智力落后造成学习困难外，大多还存在着情感障碍、交际障碍、行为困扰、品行不良等心理不健全的问题。因此，针对弱智儿童的心理特征，运用多种方式的心理疏导方法，因势利导，培养良好的心理素质，有利于促进他们朝着积极、健康、完善的人格方向发展。

简介：情绪情感属于人的非智力因素的范畴，学生只有体验积极的情绪情感，才能够调动学生的学习积极性，达到良好的学习效果。只有运用教育心理学知识激发起了后进生积极情绪情感体验。在非智力因素课题实验时，我对学生采用多元评价，抓住后进生的闪光点进行赞赏、鼓励，让后进生感受学习的乐趣，激发起学习动机。

简介：健康是人生首要财富，是学生成长的物质基础，世界卫生组织提出的健康定义为：健康是指身体、心理和社会各方面都完美的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。新一轮课程改革也特别突出了健康理念，因此在体育教学中重视学生健康心理地养成，是符合

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简介：众所周知，初中生正处于青春期，是从儿童向成年过渡的时期，可这时期学生的心理并不随着生理的发展而同步发展。正是这种身心发展的不平衡性，使初中生面临着种种心理危机，并出现了许多心理问题。自卑就是普遍存在的一种心理障碍，在有心理问题的学生身上表现尤为明显。

简介：不久前，听了一堂心理活动课“把身后的门关上”，感触颇深。课堂上，教师首先给学生介绍了美国生理学家艾马尔的实验研究：将人在不同情绪状态下呼出的气体分别收集在玻璃试管中，冷却后变成水，发现在心平气和状态下呼出的气体冷却成的水是澄清透明的；在悲伤状态下呼出的气体冷却成的水里有白色沉淀；在愤怒状态下呼出的气体冷却成水后，将其注射到大白鼠身上，几分钟后，大白鼠死亡。通过这个实验，教师告诉学生：消极的情绪有害身心健康（尤其人在生气时反应非常剧烈，会分泌出有毒物质），所以，我们要摆脱这些不良情绪，不能让它们整天缠绕着我们。

简介：学校开设心理辅导活动课,是将心理辅导普及、服务于所有学生的最佳途径之一.但学生在心理辅导活动课上,往往习惯性地与一般的课堂教学联系起来.不少学生习惯了在课堂上无声无息,以这种状态进入团体辅导的课堂上.这时,教师面临的首要任务就是突破这种固有的模式,重新建构团体中的人际行为世界,让学生成长为独立思考、自主自动的个体,给自己创造成长发展的契机.这种建构历程的基础就是营造一个和谐、安全的活动氛围.

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简介：现代物质文明的进步,精神生活的丰富,大众媒体的普及,使农村的学生一方面享受着改革开放所带来的现代物质文明,另一方面面临着一些不良思想的严峻挑战。因而,在农村中学生中开展性健康教育成为农村基础教育的当务之急。

简介：所谓心理素质教育，是指通过对学生进行心理卫生教育、心理品质与能力的培养，全面提高学生的心理素质，维护其心理健康发展的科学而系统的教育。世界卫生组织提出的健康标准是：健康指不但没有身体的缺陷与疾病，还要有完整的心理状态和社会适应能力。这种对健康的定义，意味着衡量一个人的健康与否，必须从生理、心理和社会适应能力方面综合评定，而这就是中小学生心理素质教育的重要内容。

简介：喜欢周国平已经很久了。近来偶读他2005年的一篇文章《我们的社会需要重视快乐的价值》之后感触颇深。作者在文中提到：“一个学生倘若在学校的学习中从未体会过这些快乐，在走出学校之后，他怎么可能向工作要求这些快乐呢？”2009年，上海市少工委发布了上海万名儿童快乐指数测定研究结果，结果显示：本市儿童快乐指数人均3.35分，处于刚刚及格的状态，并且快乐指数随年级升高越来越低。对于高中的学生而言，快乐简直就是人生中的奢侈品。可快乐是一天，不快乐也是一天，青春为何不可以快乐地度过呢？