简介：摘要区角活动是幼儿园教师为了教育目标、幼儿需求创设活动环境，投放活动材料，让幼儿以个别或小组的方式，自主选择、操作、学习、探索，并在活动中通过与同伴、材料和环境的充分作用而获得情感及认知等各个方面发展的活动。它是整体教育的补充和调整，是实施个别教育，促进幼儿个性和谐发展的有效途径，也是幼儿的一种自主游戏活动——是幼儿自主学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动。幼儿可根据自己的意愿自行选择区角游戏，在游戏中自由结伴、自我选择、动手摆弄、自主探索，可以充分发挥幼儿的主体地位，促进不同能力的幼儿获得相应的发展。

简介：摘要随着国家对学生基础教育的投入越来越大，低年龄层次的教学质量和教学水平逐渐受到社会各个阶层人士的关注。幼儿时期是思想、知识和生活启蒙的开端，幼儿思想尚且处在逐渐发育的初期，对外界事物的好坏和正误没有明确的是非判断力。本文首先介绍了形象化、情感化、问题化、趣味化和生活化幼儿教育情境创设的五大基本原则，然后从注重语言和动手能力教学、注重幼儿兴趣培养情境和利用现代化科技创设情境三个方面提出幼儿教学情境创设方法，以促进幼儿教学水平和质量不断提高，为幼儿提供更好的教学环境。

简介：摘要随着教育的不断发展，教育者对初中物理教学的要求也有了新的改变，不再拘泥于传统的教学方式，引入了情境创设教学法，情境教学法的引入为初中物理教学带来了一定的成果，与此同时在不断深入的时候也伴随着很多问题的出现。面对这些新的问题的出现，初中物理教师应该深思，如何来解决情境教学法带来的问题。

简介：摘要小学语文快乐教学模式的创建和应用主要关注学生在整个学习过程中的情感状态。快乐教学模式的应用使学生在学习中感到快乐，充分体现了对学生的素质教育和人格教育。它对提高小学语文教学的效果、质量和水平具有重要作用。

简介：摘要清洁生产是实现企业可持续发展的重要战略。企业实施清洁生产，一方面可以提高企业的组织管理水平，提高管理人员、工程技术人员、操作工人在内的所有员工在经营管理、技术提升方面的参与意识；一方面通过促进工艺改造、设备更新、技术革新、管理提升、废物利用等途径，降低能源消耗，减少污染物排放，从而，实现企业的经济、环保效益的同步提升。

简介：摘要在小学教学体系当中，益智课堂问题创设是非常重要的一项内容，在当前条件下在小学教学的过程中提出了更高的要求。教学工作者需要与实际情况相结合合理的进行益智课堂的问题设置，并且利用创设的问题情境让学生的智力提高，逐步对学生的思考能力以及探索能力进行培养，让小学教学的目标得以实现。本文重点分析研究新时期小学益智课堂中如何进行问题情境的创设，以供参考。

简介：摘要成功与兴趣是相辅相成，互相促进的，兴趣带来成功，成功激发兴趣，这就需要教师对教学过程进行精心设计，采取适当的方式，提供恰当的感知材料，设施合理的问题情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维功能，挖掘学生的认知潜力，使他们真正乐学，创设渐进系列，由浅入深，由易到难，鼓励学生大胆回答问题，回答不畅时，给予诱导，期待的情感，起到激励效应。

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简介：摘要小学数学教学过程中，教师要善于运用合理的提问引导学生思维，培养学生的主动学习意识以及独立学习能力。有效问题情境创建是课堂提问的一种有效形式，其特点是直观、生动，易于激发学生学习兴趣，提高教学效率。本文就以小学数学教学中有效问题情境创建为内容进行几点分析。

简介：培养学生的自主学习是素质教育的要求，也是培养人材全面发展的需要。这不仅能优化课堂教学，而且能提高教学效率。教师在课堂上创设各种教学活动情境，并建立新的教学策略，诱发学生的好奇心，激发学生学英语的兴趣,丰富学生的想象，以提高学生自主学习能力。

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简介：摘要小学生正处于对较多事物存在较强好奇心的成长阶段，在学习过程中比较好动，教师难以对其进行约束。小学语文是重要的教学科目，教师在开展教学活动的过程中，需要用对方法，增强教学效果。趣味课堂的创设符合学生的学习特点，也是现代化教学的教学需求，对于强化小学语文教学质量有较大的作用。文章主要通过分析小学语文趣味性教学的意义，对趣味课堂的创设策略进行简要的探讨。

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简介：“孟母三迁”的故事说明培养人才需要重视人际环境的选择。马克思说“人创造了环境，同样，环境也创造了人。”可以说，人是环境的产物。特别是对以实际操作活动和直接经验为心理发展基础的可塑性强的幼儿来说，受环境的影响更大。环境对其身心发展起着交互作用，是个体心理发展的根本途径。在创设幼儿园的隐性教育中注意幼儿的年龄特点和需要、充分利用社会、自然资源，创造一个促进幼儿全面发展的、有利于幼儿探索活动，引发支持幼儿思考的、促进师生、幼儿之间交往和互动的环境，使环境成为隐性的课程教育。

简介：摘要小学语文快乐教学模式的创建和应用主要关注学生在整个学习过程中的情感状态。快乐教学模式的应用使学生在学习中感到快乐，充分体现了对学生的素质教育和人格教育。它对提高小学语文教学的效果、质量和水平具有重要作用。

简介：摘要《数学课程标准》明确指出“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识基础出发，创设生动有趣的情境。”在数学课堂教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高学生学习数学能力的一种有效手段。

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