新时期小学益智课堂中问题情境的创设分析

新时期小学益智课堂中问题情境的创设分析

徐世成

（大庆市登峰学校，黑龙江省大庆市163122）

摘要：在小学教学体系当中，益智课堂问题创设是非常重要的一项内容，在当前条件下在小学教学的过程中提出了更高的要求。教学工作者需要与实际情况相结合合理的进行益智课堂的问题设置，并且利用创设的问题情境让学生的智力提高，逐步对学生的思考能力以及探索能力进行培养，让小学教学的目标得以实现。本文重点分析研究新时期小学益智课堂中如何进行问题情境的创设，以供参考。

关键词：小学益智课堂；问题情境；创设

1情境创设对小学益智教学的意义分析

伴随当前新课标的逐步改革，教师逐步开始认识到在教学过程中合理的利用情境创设的优势，甚至在各种课堂当中都进行了情景创设，相关的研究内容也逐步深入，各种实施方法各不相同。总而言之主要是利用教师的描述，让学生在学习的过程中能够跟上教师的思维，具有身临其境的感觉，开动自己的脑筋，对创设的情境进行思考。在课堂情景教学过程中不断的融入相关的案例，让小学生的好奇心充分的增强，让他们在生活过程中合理的进行思考，将学习到的知识融入到生活实践当中。通过情景教学，教师可以对学生的学习兴趣进行充分的调动，与此同时通过问答等方式了解学习到的一些知识，并且主动培养思维意识，通过情景教学的方式可以让学生的注意力提高，不断的与教师的思维相结合。在此过程中可能会出现一些茫然失措等问题，但是情景教学能够让教学的效果提高，保证学习质量。

2小学益智课堂教学中情境创设需要注意的问题分析

尽管当前很多教师已经逐步认识到情境创设在教学过程中的重要意义，然而并非随时随地都可以进行情景教学，一定要对情境教学方法，合理的应用，不要盲目的进行情境的创设，否则有可能导致学生的参与度不高，甚至对这种形式产生反感，在情境创设的过程中一定要注意真实性，保证真实的融入场景当中，提高学生的体验性，在情境创设的过程中需要有机的与学生的生活实际相结合，通过学到的知识在课堂当中对相关情景进行模拟，让学生更好的将学到的知识与实际生活相融合。在此过程中一定要将不同的形式展现出来，通过情景教学的方式不但可以让学生对所学的知识进行巩固，还可以让他们表达能力和观察能力提高，符合学生当前发展的需要。在进行情景教学创设的过程中，一定要注意不能和教学目标及教学内容脱离，一定要合理的进行情境的创设，让学生能够循序渐进地对所学的内容进行了解，很好的与学习的内容和目标进行联系，只有如此才能获得较好的效果。

3在小学益智课堂中创设问题情境的注意事项分析

3.1在进行问题的创设过程中要讲求“度”

在进行问题创设的过程中一定要注意益智课程当中所讲求的“度”。在小学生思维能力和基础知识条件下需要与其自身的智力水平相结合，让小学生更好的对所学的知识进行了解，在智力和知识方面得到双提升。

3.2要不断丰富情境创设的经验

教师在进行问题创设的过程中，一定要全程参与其中，不断的让小学生的经验和体验得到积累，另外还需要培养学生实践操作能力、合作交流能力及独立思考的能力，学生在数学益智教育方面的经验主要包含教师引导下学生所学习思辨获得的逻辑思考经验以及由教师引导学生在思考的过程中形成的一些技巧性方式，另外还有在练习过程中通过手脑并用的操作实践而积累产生的直接经验。与此同时在情境创设的过程中，一定要积极引入小组合作和交流等方式，在学习的过程中通过协作和分工等方式积极积累学习经验。

3.3给学生开展自主思维的空间，创造轻松活跃的课堂环境

在进行益智课程教学的过程中，师生要建立一种友善、平等的关系。这也是学生，智力发展的基础，给学生一种轻松愉悦的环境，能够让学生更好的发挥出自身的心理特点，另外在情景创设的过程中一定要与小学生的智力水平相结合，创造一种深入探索的环境，让小学生能够合理的利用自身的思维经验，将问题解决。于此同时，对于各种学生由于学习能力的不同，在进行体验的过程中一定要因材施教，让他们更好的体验到学习的快乐。教师一定要对学生逻辑思维能力进行重视，激活学生，让学生获得一种积极的体验，在学生之间的互评以及激励性评价的过程中，感性和理性的思维得到锻炼，让自身解决问题的能力提高。另外在数学问题情境创设的过程中需要积极动手动脑，让学生内在的学习动机激发出来，再对学习数学操作的过程中积极的相关问题进行分析和研究，放开手脚让学生主动思考，积极将思维手段和思维目的等问题处理好，促进思维的快速发展。

4在小学益智课堂中创设问题情境的有效方法

4.1加强思考性

在教学的过程中，一定要注意贴近生活，让学生的智力快速发展，这种教学模式对教师的教学能力和培养学生思维能力方面有着一定的考验，在进行问题情境创设的过程中，教师需要从学生的角度对问题的信息点进行分析，合理的选择切入点。在学生感觉到幸福快乐的条件下进行自主思考，让学生的积极性和好奇心充分的发挥出来。

4.2合理的处理教学关系，打造一个较好的教学模式

在教学的过程中，教师一定要合理的处理教学关系，打造一个较好的教学模式，否则可能会造成教学效果出现一定的影响，小学学习过程是学生进行智力思维培养的一个重要时期，教师在进行问题情境创设的过程中一定要与实际相结合，采取一种贴近生活的方式将学生生活过程中的问题解决，只有如此才能让学生更好的认识到学习的重要性，积极展开思考，全身心的投入，让他们的智力水平提高。另外,身为一名老师，人类灵魂的工程师，需要在教导学生的时候从自身做起，只有自身的思想水平端正，职业素养专业，做事踏实认真，才能当好老师这一职业，成为一名有素养，品格高尚的老师。把学生的利益放在我们的个人利益之前，让学生可以快乐学习，健康成长。

4.3加强问题设计的生活化

在益智课堂上，我们并不要看到教师眉飞色舞的进行讲解，学生埋头记笔记的场景，虽然学生看起来认真的听讲，但是可能无法真正理解，在这种教学模式下学生很难跟上教师的节奏，导致教师和学生之间的交流和沟通出现影响，教师无法对每个学生的实际掌握情况进行了解，所以合理的进行问题的创设，能够让学生和教师之间的互动增强，让教师更多的了解学生当前的学习状态，由于益智课程和我们的生活息息相关，所以在问题创设的过程中一定要具有生活气息，更好的将问题生活化，让学生更好的了解生活和学习之间的关系，更好的体验到学习的乐趣。

4.4合理利用多媒体技术

当前在进行教学的过程中，教师或多或少的会使用多媒体技术进行辅助教学，在此过程中，教师可以合理的对多媒体进行技术进行使用，将声音、图像、视频等有机的结合，给学生一种身临其境的体验，并且结合日常生活实践对学生的想象力进行拓展，让学生在一种快乐愉悦的氛围当中学习到知识。

结束语

在小学益智课堂设置的过程中，每个课堂都需要合理的融入生活化、趣味性、多媒体的技术，有机的将相关的内容结合，让学生更好的学习知识，提升学生的抽象思维能力及自主学习能力，让学生的智力发展水平提高，保证学生学习的效率。

参考文献

[1]杨云素.小学数学课堂教学中“问题情境的创设”[J].课程教育研究:学法教法研究,2017(18):138-139.

[2]汪玉学.小学数学教学中创设有效问题情境的策略研究[J].数学大世界(中旬),2016(8).

[3]王凤红.如何在小学数学课堂中创建有效的问题情境[J].教育现代化:电子版,2017(9):0035-0035.

[4]王素兰.浅谈小学数学课堂教学中问题情境的创设[J].教育现代化:电子版,2016(2):119-119.