简介：随着高等教育的深入发展,辅导员面临着越来越多的重大复杂性问题,传统的单兵作战模式已很难适应当前思想政治教育的要求。笔者提出了二级学院辅导员“X＋1”工作模式,阐述和分析了辅导员“X＋1”工作模式的内涵和意义,并在实践中形成了一人问题由一个团队共同解决的工作氛围,开创了一个项目由一人负责多人参与的工作局面,打造了一种以学习创新为特色的团队文化,切实提高了辅导员工作的实际成效。

简介：

简介：介绍了在液相中连续生产１，１，１，３，３，３，－六氟丙烷（ＨＦＣ２３６ｆａ）和／或１－氯－１，１，３，３，３－五氟内烷（ＨＣＦＣ２３５ｆａ）的工艺，反应中使用ＨＣＦＣ－２３５ｆａ和／或ＨＦＣ２３６ｆａ作为溶剂。当反应是在ＳｂＦ３、ＳｂＦ５或ＳｂＦ５和ＨＳＯ３Ｆ的混合物催化剂存在下进行时，反应物料对所用容器的腐蚀非常低。

简介：高效长周期地制备了用以往工业规模难于制备的１，１，１，３，３－五氟丙烷。在５价锑的卤化物作第一成分，其它金属卤化物作第２成分的氟化触媒存在下，用氟化氢氟化１，１，１，３，３－五氯丙烷制备了１，１，１，３，３－五氯丙烷。

简介：介绍了由分子式为C3HyClx的化合物制备1，1，1，3，3－五氟丙烷的生产过程，这里x是3－5的整数，y是1－3的整数，且x+y=4、6或8，x-y=2。

简介：介绍了氢氟烃CF4CH2CHF2的生产工艺。该过程包括：有催化剂存在时于气相中在较高温度下对CF3CH2CF3脱氢氟化。该催化剂包括：（1）氟化铝；（2）氟化氧化铝；（3）含氟离子的3价铝化合物上载的金属；（4）氟化镧；（5）氧氟化镧；（6）含氟离子的2价镧化合物上载的金属；（7）价铬化合物，和／或（8）由（a)、（b）随意加入组成的，（a）选自镁、锌、或镁锌混合物的氧化物、氟化物和氧氟化物的至少一种化合物，（b）至少一种铝的氧化物、氟化物和氧氟化物，且上述催化剂中铝相对镁和锌总量的摩尔比为约1：4或更少。通过上述工艺生产的产品中含CF3CHCF2和HF；有HF存在时，在含氢气相中于氢化催化剂上氢化CF3CHCF2生成CF3CH2CHF2。

简介：1，1，1，3，3，3－六氟丙烷和含至少一种不饱和氟烃的混合物经蒸馏后再提纯得到1，1，1，3，3，3－六氟丙烷含量超过99.9%、不饱和氟烃含量低于0.01%的产物。该方法为：（1）混合物与氯反应对不饱和氟烃进行饱和；（2）水洗反应混合物脱除乘余的盐酸和氯；（3）除水；（4）对反应混合物进行蒸馏得到1，1，1，3，3，3－六氟丙烷纯度超过99.9%、不饱和氟烃含量低于0.01%的产物。

简介：

简介：给出用硫酸从含杂质的1，1－二氟乙烷中脱除出不饱和卤烃的方法，本方法尤其适用于从1，1，－二氟乙烷中脱除不少于1种含2个碳原子的不饱和卤烃如氯乙烯、氟乙烯及其混合物。

简介：本发明是关于1－氯－1，1，3，3，3－五氟丙烷（HCFC－235fa)的制备，HCFC－235fa是制备1，1，1，3，3－五氟丙烷（HFC－245fa)的中间体。本发明还关于HFC－245fa的制备方法：包括在气相或液相中，氟化催化剂存在下，CCl3CHCCl3和HF反应生成HCFC－235fa在还原剂催化剂存在下，与氢反应生成HFC－245fa。

简介：将野生稻米抛光，除去稻米的外层，得到低蛋白和低磷稻米。这种方法生产的稻米能用自动饭锅迅速煮熟，饭的味道好。

简介：企业战略管理是一门应用型课程，将实践教学法应用于企业战略管理课程的教学，不仅顺应当前创新型人才培养的大学发展的要求，而且有助于培养学生分析问题、解决问题的能力。文章在阐述企业战略管理课程和实践教学法特点的基础上，结合本人的教学体会，重点分析了实践教学法在企业战略管理教学中的应用方式，并对实施效果进行了评价总结。

简介：

简介：本发明提供了一种通过氯三氟乙烯调聚反应生产1，1，3，4－四氯六氟丁烷，然后还原该化合物得到1，1，2，3，3，4－六氟丁烷的方法。

简介：江苏省氯碱行业发展概况;欧盟REACH法规对我国氯碱行业的影响及应对策略;我国离子膜法烧碱现状分析与发展对策;氯碱下游产品清洁生产工艺进展;

简介：本文探讨了基于网络自主学习的大学英语写作教学模式对非英语专业本科生写作能力的影响，实证研究结果表明，网络写作教学在减轻教师工作量的同时与传统写作教学的教学效果基本一致；此外，网络写作教学对高分组受试者的写作水平有明显的促进作用。

简介：针对大一学生较难适应化学课学习的现状,我们主要从课堂教学、课后自学和课程与实验的协同三个方面,做了一些改革和实践工作,以期帮助大一新生尽快适应大学的节奏,取得了较好的教学效果。

简介：批判性思维能力已成为大学生必须具备的基本素养。传统大学英语课堂实施批判性思维教学受到诸多因素的制约，以多媒体网络技术为支持的语言学习环境为有效培养学生的批判性思维能力提供了新的条件。本文结合大学英语教学案例说明如何利用基于网络的WebQuest教学设计模式，从选题、任务设计和评价等六个方面促进学生批判性思维能力的发展。

简介：介绍了一种分离HF与CF3CClFCF3的工艺。该工艺包括以下步骤：将混合物置于分离区内，其温度为－30～100℃、压力为维持混合物为液态的压力，在底层形成含HF摩尔分数小于50％的富有机相，在顶层形成HF摩尔分数大于90％的富HF相。富有机相可从分离区的底部取出，送至蒸馏塔进行蒸馏，以回收纯CF3CClFCF3，含HF和CF3CClFCF3的馏出液可从蒸馏塔的塔顶移出，从蒸馏塔的底部可获得纯CF3CClFCF3。富HF相可从分离区的顶部分出，送至蒸馏塔进行蒸馏处理，含HF和CF3CClFCF3的馏出液可从蒸馏塔的顶部分出，而HF可从蒸馏塔的底部分出。如果需要，可将两部分馏出液回收至分离区。还介绍了HF与一定量CF3CClFCF3构成的HF类共沸物组成，CF3CClFCF3的摩尔分数为38.4%-47.9%。此外，还介绍了生产1，1，1，2，3，3，3－七氟丙烷的工艺。其中一种方法使用了含HF与CF3CClFCF3的混合物，其特点是制得的CF3CClFCF3几乎为纯品（如前所述），再将CF3CClFCF3与氢气反应；另一种方法是使用上述的共沸物，并在HF存在下，将CF3CClFCF3与氢气反应。还介绍了一种生产六氟丙烷的工艺，该工艺的特点是制得几乎为纯品的CF3CClFCF3（如前所述），然后进行CF3CClFCF3的脱卤作用。

简介：文章分析了我国高职院校外贸类专业在开展双语教学中普遍面临的问题，提出了创新当前高职院校外贸类专业的双语教学的模式，应当以职业岗位技能的要求为导向，开设基于外贸岗位工作过程的双语课程。