简介：

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简介：摘要：任务型教学法作为一种重要的教学方法，在高中英语教学中得到了广泛的应用，通过将语言学习与实际生活场景结合，任务型教学法可以培养学生的语言运用能力和综合素养，然而，在当前高中英语教学中，任务型教学法面临着一些问题，如任务设计不合理、教学资源不足等。本文深入分析了这些问题，并提出了针对性建议，包括设计适当的任务设计、有效的教学资源和个性化的评价方法等。希望本文的研究可以促进学生的主动参与和学习动机，提高高中英语学习效果。

简介：本教学案例是教师在高中新课改中尝试高中阅读教学的课改课。教学流程为：学生自主阅读感悟——检索阅读——自我发现——小组讨论——小组展示——教师点拨——分层训练——拓展延伸——当堂总结。

简介：摘要：现如今，随着经济全球化的不断发展，英语越来越受到重视，在日常的沟通和交流中都需要英语。所以我国需要不断加强和完善小学英语教学，提升英语教学课堂的有效性，为学生的未来发展以及今后的工作生活奠定一定基础。但目前小学英语教学有效性还存在一定不足之处，需要不断完善教学对策与教学手段，促进小学英语有效教学。因此，本文通过对小学英语有效教学的问题进行分析，在此基础上提出了相应的解决对策，以便为学生成绩的提升做出一定贡献。

简介：　　摘 要：文章分析了初中英语阅读课中进行词汇教学出现的问题，重点阐述了其解决对策，通过建立良好词汇教学目标、利用导学案预习、创新教学形式和课后做好词汇的巩固，希望可以提升词汇教学效率。

简介：摘要：随着现今新课改的教学深入研究，使得分层教育法逐渐受到社会的广泛关注，随着现今新课改的推广，传统的教育方式已经不再适用新型的教学内容，因此采用分层教育法，不仅能够契合现今的教育现状，同时也为教师提供了一个新型的教学思路。

简介：　　摘 要：文章分析了初中英语阅读课中进行词汇教学出现的问题，重点阐述了其解决对策，通过建立良好词汇教学目标、利用导学案预习、创新教学形式和课后做好词汇的巩固，希望可以提升词汇教学效率。

简介：【摘 要】目前初中英语词汇教学仍然存在着许多问题，一方面，占用大量课堂时间、词汇呈现方式单一、缺乏真实语境和复现率低等问题;另一方面，学生对于词汇学习兴趣不高，缺乏自主性。在互联网时代，随着移动技术的不断进步，智能手机、平板电脑等移动终端大量普及，英语学习的第三方应用程序迅速进入我们的生活，开启了一种新型的英语移动教与学的模式，相较传统的英语词汇教学，将移动终端应用于初中英语词汇教学具有无可比拟的优点。

简介：摘要：语言的习得不仅指的是相关语言知识的习得，更应该注重语言在实际生活中的运用。而现阶段，笔者发现小学英语教学多侧重于应试教育的内容，仍停留在以词汇和语法讲解为主的传统教学形式中，不同程度忽略了英语作为第二习得语言的口语交际能力。导致大部分同学不敢开口说英语，甚至对口语交际失去兴趣。基于新课标英语核心素养的要求，作为小学英语教师，更应该直面英语口语教学的现状，重视对小学生英语口语表达能力的培养。

简介：摘要高中地理知识点繁多、复杂，是集记忆和运用为一体的综合性学科，不同板块间的知识点联系性强，对不少高中生而言，学习起来有难度，再加上现在不好运用的教学方法是，教师为课堂的主体进行知识的传授，学生则也习惯了直接从教师那里获取知识，这种传统的教学方法已经不能够满足新课标对教学的要求。在素质教育中，各门学科都应该受到重视，各学科的地位是平等的。只有正确对待每一门课，才能够有效地提高学生素质，推动素质教育的发展。

简介：摘要环境保护是我国的一项基本国策。在中小学开展环保教育是贯彻这一基本国策的一项战略任务，也是实施素质教育的重要任务。环境问题已经成为人们关注的共同话题，在初中地理教学中需要渗透环保教育来提升学生的环保意识。地理知识有大量的自然环境、社会环境知识，指导学生掌握科学环保人、自然、社会共处理念。这种生态环保观念的植入可以有效的推行未来人才在环保意识上的执行能力，甚至可以引导人们更好的投身到公益环保活动中，形成一种社会共识。

简介：摘要：随着我国素质教育的不断推进，阅读教学逐渐成为一个重要的教学环节。在当前的高中语文课程教学中，教师要改革传统的阅读教学模式，更新阅读教学理念，把握新课程改革和语文核心素养的目标，为高中学生创造一个良好的语文阅读环境，从而提升学生对语文知识的理解，增加语文知识的储备量，提高学生的人文素养和思想深度，进而做到全面综合发展。

简介：摘要：在当前我国不断深化教改的背景下，对高中语文课程提出了新要求，教师在开展古诗词教学时，不仅要让学生掌握古诗词的背景、含义，还需要通过该教学活动提高学生的语文素养。情境化教学作为近些年来在古诗词教学中广泛应用的一种手段，能够为学生创设良好的学习氛围，提高学生对古诗词学习的积极性，最终提高语文课堂教学效果，为学生提高语文素养奠定坚实的基础。

简介：摘要：加德纳提出的多元智能理论对于语文教师的指导作用是不可小觑的，无论是在指导课堂设计上，还是关注学生的智力发展、个性发展等方面，该理论都值得语文教师关注。该理论符合课程标准对于培养学生核心素养要求，因此在语文教学中，教师要在课程设计上着手，设计多元语文课堂，提升学生对语文课程的兴趣，在学好基础知识的同时，培养具有多方面协同发展能力的学生，促进学生全面发展，不断提高学生的语文学科核心素养，发挥语文课程的工具性和人文性功能。

简介：摘要：高中语文教学的语言文字能力提升是一项重要任务，但存在一些问题，如课程设计不够贴近实际需求、教学方式单一。本文提出了一些策略，包括创设情境教学、优化教学设计、鼓励师生互动以及联想生活实际，以帮助提升学生的语言文字能力。这些策略旨在创造积极的学习环境，鼓励学生积极参与，并使他们更好地应对高中和未来的学习和生活挑战。通过综合考虑这些方面，可以有效提高高中学生的语言文字表达能力。

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简介：近年来,一线教师对于英语课堂教学的理解和认识已渐渐转向'以生为本',并开始关注'学'的课堂。这要求教师的教学必须做到心中有学习者,教学设计有依据,教师要走到学生中去,了解学生的真实认知状况和思维状态。进行'教学前测',能够帮助教师了解学生的发展需求和已有经验,找准学习的真正起点,制订符合学生认知发展规律的教学策略,从而让英语学习真正发生。

简介：摘要：在新课程改革不断深入的今天，“灌输”的教育模式已不再适用，教师应该怎样指导学生自主学习，让学生积极参与探究实验。在中学阶段，高中地理的知识通常都是较为艰深的，因此，在此基础上进行的高中地理的探究教学，可以极大地提高同学们的学习热情，用一种更加生动、更加生动的形式展现出地理知识，从而深化同学们对地理知识的认识，在最近几年里，它已经被广泛地普及和推广。所以，要对高中地理实验探究教学方法展开全面、细致地研究和讨论，并制定出一套切实可行的实施方案，并引用三个实际的案例，对其展开具体的研究，这就为老师们在高中地理实验探究活动中的具体操作提供了一种非常有意义的实践指导。

简介：<正>教学内容本课是《典范英语》1ALesson49Funnyfish。本课时的定位是一节阅读课,让学生在老师的帮助下通过自主阅读了解故事的内容,并且在阅读故事的过程中习得单词和句型。在本课中,将复习运用已知单词was,fish,fishing,学习掌握本课新词:hat,crab,boot,octopus,bucket.能初步使用句型"...wasfishing.He/shegota/an..."来描述图片和故事。同时培养学生仔细看图,分析图片信息的能力和他人合作解决问题的能力。让学生通过表演明白本课Funnyfish的funny在哪里。