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9 个结果
  • 简介:【摘要】目的:探讨精细护理路径在消化内镜室护理工作中效果。方法:选取2020年1月-2021年7月本院消化内镜室诊疗患者68例为研究对象,依据随机数字表法将其纳入2组,对照组34例实施常规护理,观察组34例实施精细护理路径,比较胃肠镜预约时间、检查等候时间及护理满意度。结果:患者胃肠镜预约及检查等候时间,观察组更短(P

  • 标签: 精细护理 路径 消化内镜室 护理工作 效果
  • 简介:【摘要】目的:进行小探头超声内镜检查护理配合及体会分析。方法:纳入我院 2020.2 -2020.8 期间收治行消化道 EUS检查患者作为研究对象,共 50 例,对其实施优质护理干预,另选取 2019.8-2020.1 期间未行优质护理干预时 50 例作为对照,分析消化道 EUS检查优质护理干预护理配合及体会,观察其对患者检查配合度、舒适度和满意度影响。结果:消化道 EUS检查优质护理实施后患者检查配合度、舒适度和满意度均得到了提升, P<0.05。结论:消化道 EUS检查中干实施优质护理干预,有效减轻了患者不良反应和痛苦,提高了患者检查配合度和检查效果,推荐应用。

  • 标签: EUS 护理配合 护理体会
  • 简介:摘要神经内科患者护理管理工作一直医院护理工作开展中重点关注问题。为了能够有效提高神经内科护理管理效果,降低护理管理过程中出现问题,做好神经内科护理管理工作中细节护理管理模式运用与研究就显得十分重要。本文将着重对神经内科患者采用细节管理模式效果、对服务满意程度等进行详细研究。从而为神经内科护理管理工作未来发展,提供宝贵护理管理经验。

  • 标签: 神经内科 护理管理 细节管理 药物管理 职业素质
  • 简介:【摘 要】目的:探究目标管理在耳鼻喉科护理管理中应用。方法:本次实验对象是2019年7月-2020年5月我院耳鼻喉科收治患者,患者总数86例,按照单双数法将其分为观察组和对照组,每组43例患者。对照组患者进行常规护理,观察组患者进行目标管理,将两组患者护理满意度以及护理质量评分进行对比,分析目标管理在耳鼻喉科护理管理中应用。结果:对比研究发现,观察组患者护理满意度高于对照组患者,且护理质量评分优于对照组患者,差异具有统计学上意义(P

  • 标签: 目标管理 耳鼻喉科 护理管理 应用效果
  • 简介:【摘 要】目的:探究中医情志护理对消化道恶性肿瘤患者疼痛及负面性情绪改善。方法:选取我院2019年4月-2020年4月收治82例消化道恶性肿瘤患者作为研究对象,依照双盲法将其分为对照组和观察组,每组患者41例。对照组患者进行常规护理,观察组患者进行中医情志护理,将两组患者疼痛评分以及焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分进行对比,分析中医情志护理临床效果。结果:对比研究发现,观察组患者疼痛评分、SAS、SDS评分均优于对照组患者,差异具有统计学上意义(P

  • 标签: 中医情志护理 消化道恶性肿瘤 疼痛 焦虑情绪
  • 简介:【摘 要】目的:分析针对性营养护理干预在溃疡性结肠炎患者中应用效果。方法:本次实验对象是2019年4月-2020年3月我院收治88例溃疡性结肠炎患者,依照硬币法将患者分为对照组和观察组,每组患者44例。对照组患者进行常规护理,观察组患者进行针对性营养护理干预,将两组患者护理满意度以及营养状况评分进行对比,分析针对性营养护理干预临床效果。结果:对比研究发现,观察组患者护理满意度与营养状况评分均优于对照组患者,差异具有统计学上意义(P

  • 标签: 针对性营养护理干预 溃疡性结肠炎 满意度 营养状况
  • 简介:【摘 要】目的:分析标准化护理干预应用于胃溃疡合并糖尿病患者内镜检查中效果。方法:本次实验所涵盖对象是2019年7月-2020年6月我院收治96例胃溃疡合并糖尿病患者,依照双盲法将其分为观察、对照两组,每组包含48例患者。对照组患者进行常规护理,观察组患者进行标准化护理干预,将两组患者不良发应情况以及血糖指标进行比较,分析标准化护理干预临床效果。结果:对比研究发现,观察组患者不良反应率低于对照组患者,且血糖指标优于对照组患者,差异具有统计学上意义(P

  • 标签: 标准化护理干预 胃溃疡 糖尿病 不良反应 血糖水平
  • 简介:本文分析了甘州方言中疑问语气词;描写了甘州方言疑问句不同表达模式并对其进行了分类;讨论了每种类型疑问句用法及其特征。

  • 标签: 甘州方言 疑问句 疑问语气词
  • 简介:汉语音韵学汉语言文学专业本科层次一门极具实用性专业基础课。然而.由于古今术语不统一、课程理论性强、课程实用性没有被充分认识到、受教学时数所限而讲解难成系统等因素影响,在实际教学中,音韵学并没有受到应有的重视。面对这一现状,教师在教学中应该注意以下四个方面:去纷乱、忌抽象、重实用、成系统。

  • 标签: 本科 汉语音韵学 教学