简介：摘要目的将非口服药医嘱传统的按药品代码排序的发药方式改进为按药品分类放置排序的发药方式，并对两种发药方式进行分析比较。方法通过比较两种发药方式的优缺点，收集我院中心药房药师和病区护士对两种发药方式的实施意见反馈资料进行分析、对比和研究。结果用新的按药品分类放置排序的方式配发非口服药，比传统的按药品代码排序发药的方式速度更快，准确率更高；还能让方便病区护士更加准确、快速地将药品按要求进行分类存放。结论用新的按药品分类放置排序的方式配发非口服药替代传统的按药品代码排序发药的方式，提高了药师及护士的工作效率，减轻了药师及护士的工作负担；提高了药师配药的准确率以及护士对高危药品、冰箱药品存放的准确率，杜绝因贮存条件不符导致的药品报废率；提高了中心药房药品管理水平。

简介：

简介：摘要：在新课程改革背景下，思维导图已逐渐成为一种有效的教学手段。借助图文结合的方法，可以使学生形成一个完整的知识系统，同时也可以培养他们的思考能力，在小学英语写作教学中具有显著的积极作用。本文从三个方面分析探讨了在小学英语写作教学中应用思维导图的有效策略，助力提升写作教学质量，发展学生的英语综合素养。

简介：<正>思维导图是一种有效的图式工具,它以图文并重的形式,把各级主题的关系用相互隶属或相关的层级关系表现出来,在主题关键词与图像之间建立记忆链接,充分应用了发散性思维,体现了建构主义学习理论。"地球上的大气"一章中知识点多,与其他章节的联系紧密,难度较大。在本章的复习课上,笔者发现有些学生掌握的知识很琐碎,头脑中不能形成完整的知识体系,限制了他们在解题应用时的灵感和思维。应用思维导图辅助复习,可以将新旧知识联系起来并形成知识系统,提高了学生的学习和记忆效果,促进了学生发散思维的形成。一、思维导图引领单元复习,建立思维框架以"大气"为中心建立思维导图,列出学生需要掌握的知识要领,使本单元的知识在学生头脑中系统化、体

简介：摘要目的观察超低频经颅磁刺激（ILF-TMS）联合药物治疗抑郁症的疗效。方法将75例抑郁症患者随机分为对照组（37例）和治疗组（38例），对照组患者给予抗抑郁药治疗，治疗组在抗抑郁药的基础上联合超低频经颅磁刺激治疗，定位于全脑，利用脉冲磁场，作用于大脑皮质感应电流，刺激N细胞产生动作电位，引起大脑产生兴奋或抑郁的效应。每周5次，每次20分钟，10次为一疗程。治疗4周后，应用哈密尔顿抑郁量表（HAMD）对两组患者疗效进行评估。结果治疗前，两组患者HAMD评分进行比较，差异无统计学意义（P>0.05）。与治疗前相比，对照组和治疗组的HAMD评分均有显著改善；治疗组治疗后HAMD评分显著低于对照组（P<0.05）。较组内治疗前，治疗组HAMD评分有所改善（P<0.05）。对照组较治疗前的HAMD评分有所改善（P<0.05）。与对照组治疗后进行对比，治疗组治疗后HAMD评分优于对照组。治疗后，对照组痊愈、显效、有效、无效例数分别为8例、9例、11例、9例，治疗组痊愈、显效、有效、无效例数分别为21例、10例、5例、2例，治疗组治疗总有效率（94.73%）显著高于对照组（75.68%），差异有统计学意义（P<0.05）。结论超低频经颅磁刺激联合药物对抑郁症患者的抑郁疗效明显优于单纯的药物治疗，且安全有效，有待于广泛应用临床。

简介：摘要：目的：研究基层医疗机构处方管理与点评对住院患者临床抗菌药物使用的影响。方法：将我院药剂科在2019年1月~2019年12月期间未参与处方管理的1000例住院患者抗菌药物的用药资料作为对照组，另选择我院药剂科在2020年1月~2021年1月期间参与处方管理的1000例住院患者抗菌药物的用药资料作为观察组，比较两组各临床科室抗菌药物的使用情况和联用情况等。结果：观察组三联及以上的抗菌药物使用率明显低于对照组，两组比较有显著差异（P＜0.05）。结论：针对抗菌药物进行管理，可以有效提高抗菌药物的使用效率，保证患者用药的有效性和安全性。

简介：摘要：本文探讨了如何通过巧妙设计和运用导学单，将无序的学习过程变为有序，从简单的知识获取提升到数据分析，从过度的铺垫转变为思维的展开。研究通过分析导学单在课前预习中的作用，提出了行之有效的导学单教学模式，旨在提高学生的自主学习能力、数据分析能力和思维能力，从而提升教学效果。

简介：摘要：语篇视角下，教师可以积极地利用思维导图来开展教学，发挥出思维导图直观和具体的优势，不断地提高学生英语水平，提升学生综合阅读能力。本文就语篇视角下“以读促写”基于语篇分析的思维导图在初中英语阅读教学中的应用展开论述。