简介：摘要：最近几年，核心素养已经变成教育领域当中的一个热词，核心素养这个培养目标受到各界的高度重视。其实，核心素养就是一种可以对社会发展以及学生未来成长发展加以满足的关键能力与必备品格。教学期间，历史教师需积极对核心素养加以渗透，将课堂教学当作立足点，积极培养初中生历史方面的核心素养，进而促使初中生实现全面发展。基于此，本文旨在对初中时期历史教学当中培养学生历史方面核心素养的具体策略展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：摘要：在目前的初中历史教学中，因为中考的因素，教师在教学方式上多以知识讲解为主，组织各种习题上的练习，以此来提升学生的成绩，在此过程中，学生对于历史知识的认识较低，也没有核心素养的建立，严重影响了知识理解和思维发展。在学科核心素养的背景下，初中历史的史料教学应做出合理运用，培养历史素养，使学生能够在历史知识的学习中有综合性的认识，也有高效的学习方法。本文介绍了学科素养为核心的初中历史史料教学，希望能够促进学生的综合发展。

简介：　 摘要：历史学习有利于学生形成自己本身独特的品质，历史核心素养直接影响学生世界观、人生观以及价值观的塑造。学生在规定的情况下利用历史来看穿现实，教师通过指引学生的学习和历史教学现阶段的情况相结合，科学设计教学方案，在教学课堂中设置历史情境，整体提升学生的历史学科素养，进而提高学生的综合素养，进而实现培养学生历史核心素养的目标。 

简介：摘要：核心素养视域是当下提出的一种新型教育理念，而这种理念告别了旧式的教育，注重培养学生的核心素养并将其和知识教学相结合，从而达成两者相互依存和相互融合的局面。换句话说，核心素养视域要做的，是让学生摆脱“拿来就用”的旧思想，树立起对所学知识的“认同性使用”。而在当今初中历史课堂中，也应当推行核心素养视域，对初中历史单元整体教学进行设计，往往能够在一定的程度上提高学生学习的效率，并且有助于学生综合思维和能力的提升。基于此，本文将对单元整体教学在初中历史教学中的应用进行探讨，内容如下。 

简介：　 摘要：随着当代教育理念的发展改革，初中教学模式也得到了进一步深化。历史是初中教学中的重要学科，不断改进、创新初中历史的教学模式，是新课程改革下的必然措施。本文将阐述当下初中历史教学模式和教学评价，并基于新课标的改革基础上，提出创新初中历史教学模式及教学评价的几点措施，内容如下。 

简介：摘要：要做到教学评一体化，教师在开展历史教学时，就要基于核心素养的教学理念，将评价贯穿于整个课堂教学活动始终，同时还要注重评价方式的多元化和创新性，在课堂教学中凸显学生主体地位，通过开展活动探究、学生小结、师生互评等活动，构建教学评三位一体的历史课堂教学模式，促进历史教学质量的不断提升。

简介：摘要：深度学习与浅显学习相比会更加注重知识之间的贯通性。深度学习所指的就是对事物内部联系与整体结构的全面认知，进而展开全方位的学习。与传统的教学模式相比更加注重知识的认知与联系，实现各类知识之间的深入挖掘，加深学生对知识的理解程度。当前初中历史教师虽然进行了深入学习，但是在实际教学中并没有理清深度学习的理念，从而导致学生的认知水平不足，影响教学效率。 

简介：摘要：新时期背景下，初中历史需要探索合适的教学思路与方向，深度学习成为了有效构思。本文将以历史教育的理念、目标切入，研究初中历史教育深度学习办法，把握知识联系性，迁移历史思维，渗透历史价值观，带领学生完成知识的深度学习，达成三维教育要求，让课堂充满活力与生机。

简介：摘要：随着时代的发展，经济和科技水平不断进步，对于教育质量和方式的要求也在不断上升，信息技术的提高对于教育来说起到了一定的推动作用，“互联网+”逐渐兴起。在“互联网+”背景下进行教育教学对于课堂效率的优化是显而易见的，对初中历史教学也有许多积极的作用。在“互联网+”背景下优化初中历史教学方式，进行优化升级，是适应时代发展需要的措施，也是帮助学生在新时代背景下提高学习效率的措施。 

简介：摘要：在历史课上，教师需要切实关注教学设计，并从教学评层面出发对具体的教学活动进行规划设置，从而保证所构建的历史课堂具有一定的综合性，拓展教育的覆盖面，让学生历史思维和能力都能有所强化和提升。下面，主要就教学评一致性在历史课上的教学运用进行有效分析，从而有效推进历史课堂实现深化改革。

简介：摘要：班级是学校开展管理的主要目标和对象，还是学生们进行学习时的重要场所。班主任身为整个班级的管理人员和教育人员，不仅要对学生们的学习负责，还需要对他们的身心健康给予高度注重。学生们是一个个独立的个体，拥有着独属于自己的个性和风格。所以，班主任应该紧跟社会发展的脚步，将其和自己的教学内容整合起来，寻找到最为有效的班级管理方式，进而可以对学生们开展管理。为此，笔者将结合多年的教育管理经验，就初中历史班主任对历史教学和班级管理的策略进行分析。 

简介：摘要：初中时期知识的学习对于学生后续的发展有着至关重要的影响，教师需要清楚的意识到人才培养过程中的关键所在，有针对性地打造高质量的课堂教育环境，才能够提高学生学习的效果，促进学生的发展和进步。所以本文就结合初中阶段历史课堂教学活动的开展实际情况，重点了解到深度学习这一教学方法在课堂中的应用策略，希望能够在教师的正确引导下，学生参与到知识学习过程当中，提高学生知识学习效果的同时，为我国社会培养出更多高素质的人才。