简介：摘要：绘本是一种图文紧密相结合的图书，一般指的是为儿童阅读创作的图书，但它并不等于就是“有画的书”，儿童绘本特别强调的是图与文的内在关系。在绘本教学中，教师通过图文并茂的绘本，用看故事、听故事，讲故事、演故事等的方式来完成教学目标。绘本不仅是给孩子讲故事的，让他们学知识的，而且还是可以全面得帮助孩子们，培养多元化智能。幼儿可以通过观察，模仿从而来激发幼儿的想象力和思维能力，并能用语言表达交流出来，锻炼孩子的语言表达能力，也能使幼儿的情感、人格和态度，情商得到一定程度地发展。       

简介：

简介：摘要目的构建"理论课堂-床边教学一体化"模式，探讨该模式下本科护生评判性思维能力与自主学习能力的现状。方法自2019年7～12月采取整群抽样的方法，抽取长春中医药大学护理学专业2017级学生86人，采用"理论课堂-床边教学一体化"教学模式，并对其进行评判性思维能力、自主学习能力的调查及结构访谈。结果自主学习能力总分(122.93±18.02)分，评判性思维能力总分(268.97±43.81)分，表明评判性思维精神气质为中性。结论"理论课堂-床边教学一体化"模式可以让学生早接触临床、早实践，激发学生临床学习的积极性，从而提升护生的自主学习能力和评判性思维能力。

简介：摘要目的将低阻抗意念导入性睡眠调控技术(TIP)情志调养护理运用到轻度焦虑不寐症患者中，探讨对其睡眠质量及焦虑情况的影响。方法采用随机数字表法将长春中医药大学附属医院脑病中心及心理门诊就诊的71例轻度焦虑不寐症患者分为对照组(35例，采用疏肝解郁胶囊治疗)及干预组(36例，在口服疏肝解郁胶囊的基础上加用TIP情志调养护理干预)，观察匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)评分、焦虑自评量表(SAS)评分并进行分析。结果干预后干预组PSQI评分低于对照组，差异有统计学意义(t＝5.407，P＝0.000)；SAS评分低于对照组，差异有统计学意义(t＝7.885，P＝0.009)。结论运用TIP情志调养护理模式照护轻度焦虑不寐症患者，有效地改善了患者的睡眠，缓解了焦虑情绪，提升了生活质量，提高了患者自我保健意识，疗效确切、安全性好，值得推广。