简介：摘要：

简介：【摘要】目的：研究在神经外科实习护生临床教学中，应用叙事医学+OSCT模式的教学效果。方法：研究对象为于攀枝花市中心医院神经外科实习的120名护生，研究时间为2023年3月——2024年2月。研究采取随机分组法，将研究对象分为对照组和观察组，各60名。在临床教学中，对照组采取常规带教模式，观察组采取叙事医学结合OSCT模式，对比两组护生的考核成绩、能力等。结果：与对照组相比，观察组护生的理论成绩与操作成绩均较高，分别为（93.53±2.28）分、（86.37±2.15）分，P＜0.05。核心能力评分比较中，观察组批判性思维/科研评分为（3.02±0.18）分，临床护理（3.54±0.35）分，领导（管理）能力（2.86±0.40）分，人际关系（沟通）评分（3.29±0.41）分，法律/伦理实践（3.05±0.26）分，专业发展（自主学习）评分（3.49±0.37）分，教育/咨询（2.94±0.31）分，均高于对照组，P＜0.05。结论：叙事医学结合OSCT教学模式在神经外科实习护生带教中应用，虽然存在人数少、时间分配不合理、标准化病人模拟不充分等问题，但在提高学生理论成绩和操作成绩，提升学生护理核心能力方面获得了较高的成效，取得较好的带教教学效果，利大于弊，值得应用推广。

简介：摘要：目的：探讨CDIO教学模式在神经外科实习护生临床教学中的应用效果，并分析其应用路径。方法：选取2023年4月至2024年4月神经外科实习护生159名，随机分为对照组（80名）和试验组（79名）。两组护生入科时均接受岗位胜任力问卷基线调查。对照组采用传统带教法，试验组则采用CDIO教学模式进行教学目标和内容的设计、培训方案制定与实施。干预结束后，比较两组护生的岗位胜任力、带教满意度、理论知识和实践技能考核成绩。结果：试验组护生在理论知识、实践技能考核成绩、岗位胜任力及对带教满意度等方面均显著高于对照组（P<0.05）。结论：CDIO教学模式在神经外科实习护生临床教学中的应用效果显著，能有效提高护生的岗位胜任力、带教满意度和临床实践能力。

简介：【摘要】目的：探究分析神经外科实习护生临床教学中应用叙事医学+OSCT模式的教学效果。方法：于2023年3月-2024年2月之间，从攀枝花市中心医院神经外科中抽取实习护生120名，并按月份分组，即为对照组、实验组，分别有60名实习护生，对照组行常规教学，实验组行叙事医学+OSCT模式教学，归纳其效果。结果：从教学结果中发现，对照组、实验组组间对比时，较前组，后组理论成绩、操作成绩比较优异，分别为86.53±5.77、82.34±4.68，且实习护生的核心能力提升，批判性思维/科研、临床护理之外，还包括领导（管理）能力、人际关系（沟通）、 法律/伦理实践、专业发展（自主学习）、教育/咨询等分别为3.37±0.05、3.19±0.21、3.27±0.02、3.20±0.06、3.18±0.09、3.05±0.16、3.18±0.22，P＜0.05。结论：通过叙事医学与OSCT模式的联合应用，实习护生的理论成绩、操作成绩优异，且核心能力提升，临床教学应用中，最终取得非常理想的结果，该种教学方式在实习护生临床教学中可广泛应用，且具有一定价值。

简介：摘要：目的 本文主要探究神经外科本科实习护生带教中采取改良OTD联合微格教学法的应用效果。方法  随机选取我院2023年1月-2023年12月收录的22例神经外科本科实习护生作为研究样本，依据计算机表法将实习护生均等分为11例对照组、11例实验组，依次开展传统教学法与改良OTD联合微格教学法，对比指标：①考核成绩。②批判性思维能力。③教学满意度。结果  实验组考核成绩、批判性思维能力、教学满意度的指标数值显著高于对照组，组间经对比有统计学意义（P＞0.05）。结论 神经外科本科实习护生带教中联合应用OTD与微格教学法，可以有效提高实习护生的考核成绩，拥有批判性思维意识，实现教学满意度的提升。

简介：摘要：目的：探究优质护理服务在老年性脑梗塞护理中的应用效果。方法：选取我院2023年1月～2023年12月收治的70例老年性脑梗塞患者为研究对象，按照随机综合平衡法分组，分为对照组、观察组，每组35例，对照组采用常规护理，观察组采用优质护理服务，比较两组神经功能、日常生活能力。结果：护理前两组患者神经功能NIHSS评分、日常生活能力ADL评分比较差异不显著，护理后观察组NIHSS评分明显低于对照组，ADL评分明显高于对照组（P＜0.05）。结论：在老年性脑梗塞护理中采用优质护理服务有利于改善患者神经功能，提高其日常生活能力，值得推广实施。

简介：摘要：目的：研究叙事医学教育在神经外科护理教学实习中的应用。方法：选择研究组为2023年5月至2024年5月在我院神经外科接受护理教学的27名实习护士作为研究对象，对照组为2022年4月至2023年4月我院神经外科接受护理教学的27名实习护士作为研究对象，对照组实施传统教学模式，研究组实施叙事医学教育模式，比较两组的实习护士临床综合能力和教学满意度。结果：研究组在理论知识、实际操作、病例汇报方面的评分及临床综合能力总评分均高于对照组，研究组的教学满意度明显高于对照组，均有统计学差异（P<0.05）。结论：叙事医学教育应用于临床护理教学，可以有效提高实习护士的临床综合能力和教学满意度，本文研究为临床护理开展适合临床实际的叙事医学教育提供了参考。

简介：摘要：随着新课改在小学语文教学中不断渗透和深化，对学生阅读能力和阅读量也提出新的要求，怎样保证学生阅读数量和质量，并且不增加学生学习负担，也引发众多老师关注和思考，实际教学中老师也积极转变思想和创新教学方法，极大提高了学生阅读兴趣，学生阅读能力也得到较大提升。本文结合小学语文阅读教学重要性，提出针对性阅读教学策略。

简介：摘要：目的：观察营养专科护士主导的多学科管理方案对血液透析高磷血症患者的影响。方法：选择2023年1月-2024年04月的90例血液透析高磷血症患者，遵循随机数字表法分组，即：对照组（纳入45例，给予常规护理）、观察组（纳入45例，给予营养专科护士主导的多学科管理方案），评价组间患者依从性。结果：观察组患者依从性实际数据95.56%、对照组患者依从性实际数据80.00%相差较大，P＜0.05。结论：针对血液透析高磷血症患者采取营养专科护士主导的多学科管理方案具有提高患者依从性的效果，值得推广。

简介：摘要：目的：研究以医院为基础的延续性护理预防老年高血压出院患者跌倒效果。方法：随机选择2022年11月～2023年11月医院70例老年高血压出院患者，将其分为观察组（n=35例，以医院为基础的延续性护理）与对照组（n=35例，常规出院护理），比较两组血压（SBP、DBP）水平、跌倒发生率。结果：护理后，观察组SBP、DBP水平、跌倒发生率均较对照组低（P＜0.05）。结论：以医院为基础的延续性护理可预防老年高血压出院患者跌倒，控制其血压。