简介：摘要：高校体育树立“健康第一”的指导思想是以深化教育改革、全面推进素质教育形式下提出的，确定了学校体育在素质教育中的重要地位及独特作用，并对学校体育提出了更明确的要求。

简介：摘要：介绍了患者安全概念和内容、患者安全的护生水平、患者安全的教学方法和课程设置，提出我国护理安全教育面临的问题，为进一步研究患者安全的护理教育提供参考。

简介：摘要目的分析116项继续医学教育项目评估结果并探讨影响评估结果的指标，为明确项目质量评估重点提供参考。方法采用卡方检验、Fisher精确检验对28个指标的评估结果进行单因素分析，采用logistic回归进行多因素分析。结果logistic回归显示：项目基本信息一致性[OR=6.712，95%CI（1.314~34.275）]、主办单位是否提供教材[OR=109.386，95%CI（2.577~4 642.659）]、现场学员与签到人数是否符合[OR=13.296，95%CI（2.440~72.456）]、学员考核材料反馈[OR=19.069，95%CI（3.713~97.929）]、教师评估材料反馈[OR=13.497，95%CI（2.672~68.181）]和主办单位是否按要求送审学分[OR=51.326，95%CI（4.999~526.996）]为继续医学教育项目评估结果合格与否的影响指标。结论继续医学教育管理部门应健全项目评估制度，根据研究结果改进并完善评估指标，重视影响评估结果的指标，发挥评估指标的导向作用。

简介：摘要目的观察家庭心理教育对精神分裂症康复期的疗效。方法对80例曾住院的康复期精神分裂症患者随机分为研究组40人，对照组40人。结果在出院6个月、12个月、18个月，研究组患者的再住院率与对照组比较有显著性差异。结论家庭心理教育是病人预防复发，促进心理康复，提高康复疗效有效的方法。

简介：【摘要】目的：讨论妊娠期糖尿病患者护理中运用健康教育的临床价值。方法：入选100例妊娠期糖尿病患者主要于2021年1月-2022年8月接受病情诊疗，将其随机分为对照组50例（常规护理）与研究组50例（常规护理+健康教育），观察指标：健康行为、心理状态、血糖水平。结果：研究组各项健康行为指标均明显高于对照组，P＜0.05。护理前两组心理状态评分指标对比无统计学意义，P＞0.05；护理后研究组各项心理状态评分指标均明显小于对照组，P＜0.05。护理前两组血糖水平指标对比无统计学意义，P＞0.05；护理后研究组各项血糖水平指标均明显小于对照组，P＜0.05。结论：妊娠期糖尿病患者采取健康教育措施后心理状态明显改善、血糖水平控制效果佳，且健康行为明显提高。

简介：摘要：本文探讨了在跨学科视角下人体解剖学在护理教育中的整合策略，旨在提升护理学生的临床技能和综合素养。通过分析人体解剖学与护理学的内在联系，本文提出了将解剖学知识与护理实践相结合的教学方法，强调了跨学科教育在培养未来护理专业人才中的重要性。

简介：【摘要】目的 探讨分析对高血压患者实施健康教育护理干预的作用。方法 本次研究对象均选自我院2020年2月到2022年2月期间收治的高血压患者，共104例，按照双色小球法对患者平均分组，分别为参照组52例并对其实施常规护理，以及研究组52例联合健康教育护理干预，比较对两组的护理效果。结果 比较两组的血压控制效果以及护理依从性，研究组均优于参照组（P＜0.05）。结论 根据本次研究的结果可以确认，对高血压患者实施健康教育护理干预有着极为确切的效果，能够有效提高患者的依从性，提高对其血压控制效果，值得在临床大力推广。

简介：摘要：随着信息化时代的快速发展，“互联网+教育”模式得到广泛应用，基于超星学习通平台的BOPPPS教学模式，不仅综合了线上线下教学的优势，更将以教学目标为导向、以学生为中心的教学理念贯穿始终。通过教学实践表明，基于学习通平台的BOPPPS教学模式可以激发学生学习兴趣、培养学习主动性、提高学习效率，在中国传统康复技术的教学中具有重要意义。

简介：摘要：目的:针对乳腺癌术后淋巴水肿患者进行个性化教育为导向的护理路径干预，研究其预防效果以及应用价值分析。方法:采用随机数字表法对我院2023年1至2023年12月收治的40例乳腺癌术后淋巴水肿患者分为观察组20例与参照组20例。在本试验中,参照组给予常规护理，观察组给予个性化教育为导向的护理路径，比较两组乳腺癌术后淋巴水肿患者的预防效果。结果：将实验组与参照组比较,乳腺癌术后淋巴水肿患者的预防效果明显提高,临床差异显著（P<0.05）。结论：对乳腺癌术后淋巴水肿患者实施个性化教育为导向的护理路径干预能够明显提高护理满意度。

简介：【摘要】：目的 观察分析慕课在《基础护理技术》教学中的应用价值。方法 选择我校 2016年 9月 -2017年 8月收治的护理专业学生为研究对象，共有 142名。按照班级不同将其分为两组：对照组（ 68名）、研究组（ 74名）。对照组采用常规的教学模式，研究组采用慕课教学方式。比较两组学生的教学成绩及教学满意度。结果 与对照组比较，研究组学生基础护理技术理论成绩及实践操作成绩均明显升高，差异有统计学意义（ P<0.05）。研究组学生的教学满意度为 97.30%，明显高于对照组学生的 85.29%，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 慕课可以显著提高《基础护理技术》教学的学生的学习成绩及教学满意度，值得在教学中进行大力推广及应用。

简介：【摘要】：目的 观察分析慕课在护理基本操作教学中的应用价值。方法 选择我校 2016年 9月 -2017年 8月收治的护理专业学生为研究对象，共有 142名。按照班级不同将其分为两组：对照组（ 68名）、研究组（ 74名）。对照组采用常规的教学模式，研究组采用慕课教学方式。比较两组学生的教学满意度评分。结果 与对照组比较，研究组学习形式、学习效果、专业英语、教学互动、学习主动性及总体评价等评分均明显升高，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 慕课可以显著提高护理基本操作教学的学生教学满意度，值得在教学中进行大力推广及应用。

简介：摘要基于微博、微信的思想政治理论课MOOC具有鲜明的教学特色、教学效果和更加丰富的教学方式，能够进一步提高思想政治理论课的吸引力、感染力、针对性和实效性。

简介：摘要基于微博、微信的思想政治理论课MOOC具有鲜明的教学特色、教学效果和更加丰富的教学方式，能够进一步提高思想政治理论课的吸引力、感染力、针对性和实效性。

简介：摘要基于微博、微信的思想政治理论课MOOC具有鲜明的教学特色、教学效果和更加丰富的教学方式，能够进一步提高思想政治理论课的吸引力、感染力、针对性和实效性。

简介：摘要：全教学环节、全育人过程持续挖掘思政元素，融入高职教育体系中，目的是培养有温度、有态度、有专业度的社会服务型人才。在成为社会服务人才之前，如何培养有情怀、有信念、有目标的医学人才，是每一位高职专业教师的责任与使命。结合人体解剖学与组织胚胎学课程内容，在教学过程中不断从广度、深度和兴趣度进行探索和实施、总结和反思，形成独特而有效的课程思政实施方案。