简介：近几年．英国对山羊革的需求不断上升．使得进口量逐年增长，由于山羊革的产量较小．因此供给国较多．其中主要有巴基斯坦、土耳其、阿富汗、苏丹、摩洛哥、叙利亚，埃及、墨西哥、巴西及某些非洲国家和南美国家。

简介：        【摘要】 在学习中，引导学生学会自我纠错 ， 在纠错中找原因 ， 在改正中找方法 。 让学生知错 防错，弥补自己在语法上的缺陷，提高了做题的准确性 ， 培养了学生自我纠错反思的能力。

简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，学前教育应当引导幼儿爱上探究、亲近自然，通过探究来促进其认知能力的发展。幼儿园种植活动能够帮助幼儿对植物的成长过程深入观察，对种植知识进行认知、了解，掌握人与自然的密切关系，能够使得幼儿的探究能力、思维创造能力、语言表达能力、实践操作能力得以发展，也是引导幼儿实入探究科学现象的有效路径。所以幼儿园应当多样化地展开种植活动，以种植活动为载体，对幼儿探究兴趣进行激发，进一步发展幼儿的各方面素养和能力。

简介：摘要：能够理解语言和能够运用语言之间并不能划等号。从多年的教学实践来看，许多学生读了很多的课文书，摘抄了很多的词语，但是在造句和写作时，仍然出现句子不通顺，语言贫瘠、前言不搭后语等现象。培养学生的语用能力是新课标对小学语文教学提出的新要求。对此，小学语文教师在教学中，要加强对学生进行遣词造字的语言训练，以帮助学生打破语言运用的瓶颈，让学生的语用能力获得提高。

简介：摘要：小学生阅读能力主要是指词句理解、信息提取推断、内容分析概括、文本赏析等能力，这与学生学习效果息息相关。语文课堂需要将阅读能力培养作为重要目标和内容，高度重视小学生阅读能力的提升。具体而言，教师要尊重小学生的心理发展和认知发展规律，在课堂教学中完成学生阅读能力的培养。本文对小学语文教学中如何培养学生的阅读能力进行探讨。

简介：摘要：近年来，随着经济和科技的持续发展，社会对人才的需求也在不断改变，使得教育需要随着社会的发展而改革。在信息时代的大背景下，教育行业也迎来了巨大的发展契机。从高校英语教学中培养学生自主学习能力的意义入手，探究学生自主学习能力薄弱的成因，强化针对性化解，既能完善高校语言教育架构，提升学生自主学习能力，又能在英语教学发展过程中提升学生的语言核心素养，使学生真正在语言学习中成长为高素质复合型人才。

简介：摘要：随着新课改的落实强调学生自主学习。但从实际情况看，小学数学教学中，学生的学习深度不够，流于表面，缺乏对数学相关知识的融会贯通。因此，数学教师要优化教学，加强学生的深度学习。探寻学生深度学习能力培养问题，提出“构建趣味化课堂，引导学生参与学习”“创设多元化教学方法，加强学习深度”“加强课外拓展，引导学生有效实践。

简介：摘要：主动探究是科学的本质和内涵。学前教育中为了保障幼儿科学意识的发展，就应当组织多样化的科学活动，以此对其探究的能力进行培育，这不单纯地是社会进步所提出的要求。更是幼儿实习素养发展的需求。幼儿教育工作者应当转变教育理念，运用科学前沿的教育手段组织探究科学活动，以此促进幼儿自主探究能力的发展。

简介：摘要能力强，还实现绿色、安全的生产运输，得到国家相关部门的充分肯定。但随着我国经济快速发展，货物运输体量更加庞大，对重载铁路的依赖不断加深，虽然我国重载铁路事业已取得长足发展，但仍具有广阔的潜力。为了挖掘其运输潜力，开设更多万吨以上的重载列车，我们势必要进行技术创新。列车重载意味着牵引功率高、牵引电流大，极易引起接触网及整个供电系统电压的波动。因此，为了提升重载列车的运输能力，首先必须对牵引供电系统进行研究，提升关键技术水平。本文将首先指出个人发现的目前我国重载铁路存在的主要问题，再提出相应的解决措施，以促进技术上的创新，提升重载铁路牵引供电系统的性能，从而实现重载铁路事业的进一步发展。

简介：【摘要】在小学语文教学中，教师要通过口语交际激发学生思维的积极性，利用阶梯式提问培养学生思维的深刻性，通过课堂学习培养思维的灵活性，全面提升学生核心素养。

简介：摘要：服装行业作为传统支柱产业，在国民经济中占据重要地位。然而，伴随经济结构转型升级，服装行业面临着前所未有的机遇与挑战。新的就业形势下，服装设计专业亟需顺应时代发展，以满足行业对复合型技术技能人才的迫切需求。基于此，该文首先介绍了项目教学模式在中职服装设计中的应用原则方面探讨学生创新能力的提高策略，最后给出了一些教学建议以供参考。

简介：摘要目的探讨延续护理对高血压患者自我护理能力和健康行为的积极影响。方法选取2016年1月至2017年12月期间在我院诊治的250例高血压患者，抽签随机分为观察组和对照组，每组各125例。给予常规护理干预的为对照组，观察组给予积极延续护理干预，比较患者自我护理能力和健康行为评分结果。结果观察组患者的自我护理能力及健康行为评分均显著高于对照组（P＜0.05），患者护理依从性显著高于对照组（P＜0.05）。结论给予高血压患者积极延续护理，能显著提升患者自我护理能力，并且指导患者健康行为，取得理想的护理效果，具有积极推广意义。

简介：摘要：本篇文章首先对数学课堂教学设计基本内容进行概述，从实践性的教学活动较少、内容设置不够合理、缺少生活性等方面，对小学数学教师课堂教学设计存在的问题进行解析，并以此为依据，提出新课程下小学数学教师课堂教学设计的优化对策。

简介：摘要目的探讨miR-1254及其靶基因巨噬细胞集落剌激因子-1(CSF-1)在胶质瘤组织、胶质瘤细胞中的表达，以及miR-1254和CSF-1对胶质瘤细胞增殖和侵袭能力的影响。方法收集2017年4月至2019年5月在湖北省十堰市太和医院接受手术治疗的30例胶质瘤患者的临床病理标本以及癌旁组织，采用实时荧光定量PCR(qRT-PCR)检测胶质瘤组织、癌旁组织以及细胞株U87和人脑正常胶质细胞HEB中miR-1254和CSF-1 mRNA的表达水平。将胶质瘤U87细胞分为空白对照组、mimic NC组、miR-1254 mimic组以及siRNA NC组、CSF-1 siRNA组。采用qRT-PCR检测各组细胞miR-1254及CSF-1的mRNA表达水平；采用Western blotting检测各组细胞CSF-1的蛋白表达水平；采用双荧光素酶报告基因实验验证miR-1254和CSF-1基因的靶向关系；采用CCK-8法和Transwell侵袭实验检测细胞的增殖和侵袭能力。结果胶质瘤组织中miR-1254 mRNA的相对表达量为0.44±0.16，癌旁组织为1.15±0.28，差异具有统计学意义(t＝12.914，P<0.001)；胶质瘤组织中CSF-1 mRNA的相对表达量为1.96±0.27，癌旁组织为0.98±0.22，差异具有统计学意义(t＝14.970，P<0.001)。胶质瘤细胞U87中miR-1254 mRNA的相对表达量为0.39±0.11，人脑正常胶质细胞HEB中为1.03±0.02，差异具有统计学意义(t＝10.113，P＝0.008)；胶质瘤细胞U87中CSF-1 mRNA相对表达量为1.02±0.03，人脑正常胶质细胞HEB为0.32±0.13，差异具有统计学意义(t＝9.037，P＝0.009)。转染miR-1254后，CSF-1 mRNA、蛋白的表达水平均随miR-1254表达水平的升高而降低。双荧光素酶报告基因实验结果显示，与mimic NC组(1.04±0.12)比较，miR-1254 mimic组(0.31±0.02)CSF-1-WT细胞中荧光活性显著降低(t＝10.430，P<0.001)。转染48 h后，空白对照组(0.71±0.01)、mimic NC组(0.68±0.04)、miR-1254 mimic组(0.35±0.01)细胞增殖能力差异具有统计学意义(F＝252.651，P<0.001)；miR-1254 mimic组与空白对照组相比，差异具有统计学意义(P<0.001)；miR-1254 mimic组与mimic NC组相比，差异具有统计学意义(P<0.001)。空白对照组(0.71±0.01)、siRNA NC组(0.68±0.04)、CSF-1 siRNA组(0.25±0.01)细胞增殖能力差异具有统计学意义(F＝320.309，P<0.001)；CSF-1 siRNA组与空白对照组相比，差异具有统计学意义(P<0.001)；CSF-1 siRNA组与siRNA NC组相比，差异具有统计学意义(P<0.001)。侵袭实验结果显示空白对照组(365±27)、mimic NC组(388±24)、miR-1254 mimic组(83±15)细胞穿膜数差异具有统计学意义(F＝173.915，P<0.001)；空白对照组(365±27)、siRNA NC组(404±32)、CSF-1 siRNA组(87±14)细胞穿膜数差异具有统计学意义(F＝141.294，P<0.001)。结论miR-1254在胶质瘤组织和胶质瘤细胞株U87中的表达均显著下降，CSF-1在胶质瘤组织和胶质瘤细胞株U87中的表达均显著升高。过表达miR-1254可能通过靶向降低CSF-1的表达来抑制胶质瘤U87细胞的增殖和侵袭能力。

简介：摘要：培养创新型人才是开展人才教育和培养工作的重要目标，同时，培养学生的创新思维能力是开展教学工作的重要目标。生物学科作为一门重要的基础性学科，涉及的教学内容较多，培养生物方面的创新人才对农业、医疗卫生、生物科学等领域的发展有重要的意义。为了有效地帮助学生建立科学研究的思想意识，提高自身的创新能力，成为符合时代发展中的新人类，高中生物教师要更加重视生物实验教学的内容，培养学生的动手实操能力，探求学生的创新思维能力，从而更好地提升学生的综合实力。