简介：摘要：为全面响应核心素养教育的要求，高中音乐课程教学中应当积极推行创新与改革，以学生的学习主动性为主要切入点，不断优化课程教育教学模式。“271”教学模式是一种符合新课程教学要求的方式，能够充分体现学生在音乐课堂的主体性地位。鉴于此，本文在“271“教学模式的框架下，深入探讨了古典音乐作品与现代音乐作品在情感表达和音乐元素方面的异同。通过列举具体的音乐作品和其中的音乐元素，旨在帮助学生提高音乐鉴赏能力，同时拓宽音乐视野。

简介：摘要：为全面响应素质教育的要求，小学音乐课程教学中应当积极推行创新与改革，以学生的学习主动性为主要切入点，不断优化课程教育教学模式。“271”教学模式是一种符合新课程教学要求的方式，能够充分体现了学生在音乐课堂的主体性地位。鉴于此，本文围绕“271”教学模式展开探讨，基于实践教学提出的教学措施。具体包括：转变课程教学理念，提高学生自主学习的能动性；强化培养审美意识，在探讨交流中丰富审美体验；丰富课程教学手段，强化学生的全方位视听感受。希望通过对“271”教学模式的深入探究，能够不断丰富小学音乐课程教学理论研究，促进新课程教学改革取得更好的成效。

简介：摘要：为全面响应素质教育的要求，小学音乐课程教学中应当积极推行创新与改革，以学生的学习主动性为主要切入点，不断优化课程教育教学模式。“271”教学模式是一种符合新课程教学要求的方式，鞥能够充分体现了学生在音乐课堂的主体性地位。鉴于此，本文围绕“271”教学模式展开探讨，基于实践教学提出的教学措施。具体包括：转变课程教学理念，提高学生自主学习的能动性；强化培养审美意识，在探讨交流中丰富审美体验；丰富课程教学手段，强化学生的全方位视听感受。希望通过对“271”教学模式的深入探究，能够不断丰富小学音乐课程教学理论研究，促进新课程教学改革取得更好的成效。