简介：摘要：为了能够更好地强化学生自身的逻辑思维，使其能力得到极大的提升，促使当前的课堂效率能够得到很好的保障，作为小学数学授课教师必须要根据当前的学生实际情况进行针对性的引导，通过科学合理的方式，促使学生能够针对数学思想的相关内容进行很好的掌握，激发学生对数学这门课程的学习自信心和学习的热情，提高学生的数学学习意识，让学生能够通过以一种数学思维的形式进对一些问题进行解答和分析，本文主要是以数学思想方法的相关内容进行分析和探讨。

简介：摘要：数学来源于生活，数学最终又回归于生活。新的数学教学质量标准中有明确的具体规定,根据全体学生的实际掌握生活教学经验和基础知识,小学数学的教学应该把重点放在数学的应用上。数学和日常生活之间的联系密不可分,数学综合教学的研究重点就是如何让每个学生能够在生活中充分学会和应用有关数学知识。因此,教师必须充分结合实际学情,根据每个学生的日常生活学习环境和他的生活实践经验情况进行综合教学,将数学问题的解决转化为生活中较为常见的事物，对于“数学源于生活，启发生活，应用于生活”的理念进行实践，让学生理解数学的存在的意义，对数学及其功能感兴趣，理解数学的魅力。

简介：摘要：数学思维能力的培养，对于迅速提高学生的数学核心素养具有重要性的影响。因此教师在开展数学教学活动的时候，不能总是把工作重心放在知识传递这一方面，还应当适当的将工作重心调整到培养学生的数学思维能力这一方面。通过对学生数学思维能力的培养，也将进一步增强学生的知识运用能力。接下来本文将立足于高中阶段的数学教学活动，探究在数学教学活动当中如何培养学生的数学思维，进一步提高学生的知识运用能力。关键词：数学；高中阶段；思维能力 高中阶段的学生即将面临着高考的压力，在高考当中也更加注重学生数学能力的考核，因此数学教师针对高中生开展数学教学活动的时候，必须要充分注重学生思维能力的培养。基于数学思维能力对于高中学生的重要性，下面我们将针对高中数学教学活动当中，学生数学思维能力培养的现实情况，以及如何在高中数学教学活动当中，落实学生思维能力培养的相关工作这两个方面分别展开的分别展开策略探索。一、高中阶段学生数学思维能力培养的现状分析 首先高中阶段的教师在进行教学活动的时候，都非常注重增强学生的知识运用能力，在培养学生知识运用能力的同时，事实上也间接的对学生的数学思维能力进行了培养。但是部分数学教师在进行教学活动的时候，过度强调对于学生数学基础的夯实，总是一味的让学生去进行基础知识的复习和训练，而很少对学生的数学思维进行系统性的提升。第二，从不同学生的数学思维能力方面来看，每一个学生的数学思维都是存在较大差距的，比如有的学生数学思维可能比较灵活，而有的学生可能连最基本的数学基础都存在问题。因此对于那一部分数学学困生来讲，提高数学思维能力对他们来说是非常困难的。而对于数学教师来讲一个班级当中学生的思维能力呈现参差不齐的情况，自己也很难采取统一的教育方式和训练方法。除此之外，还有的数学教师针对不同能力学生开展教学活动的时候，常常采用一刀切的教学模式，这对于提高学生整体上的数学思维能力非常不利。以上提到的这些，都是在高中阶段数学教学活动当中，部分数学教师对学生数学思维能力培养所存在的问题。下面本文将立足于这些现实性的问题，探究具备一定可行性的解决措施。[1]二、如何进一步提高高中学生的数学思维能力（一）采用分层教学的方法，提高学生的综合能力 在针对不同能力层次的学生开展教学活动的时候，教师需要在段时间内去解决学生能力差异这个问题，所以数学教师就可以考虑分层教学的这种方式，将不同能力的学生进行合理的层次划分，然后针对不同层次的学生采取不同的思维训练方式，才能够确保每一个学生在自身能力的基础之上获得最好的结果。因此高中阶段的数学教师在开展教学活动的时候，可以尝试将学生分为不同的层次，依据学生日常的数学成绩以及学生在数学学习当中所表现出来的思维活性，对学生进行相应的层次划分。然后，针对那些思维活性较强的学生教师就可以对他们进行进一步的思维训练，比如在数学教学任务完成之后，对这些学生进行额外的题目布置，让学生在额外的题目训练过程当中进一步实现思维能力的提高。对于那些数学思维能力较差的学生，教师也可以将他们划分到同一个层次，然后由数学教师亲自带领这一小组的学生来进行数学思维训练。比如，在这一层次当中数学教师可以去进行一些技术题目的讲解，让学生在基础题目的讲解当中了解数学解题思维。然后数学教师也可以向他们分配一些中等难度的数学题目，让学生通过竞争求解的方式来完成这些训练题目。最终每一个学生都被划分到了适合自己的层次当中，都运用了符合自身能力的思维培养方法，这将有助于提高学生的综合性数学思维能力。[2]

简介：摘要：审题是小学生必备的一项基本数学技能。小学数学老师要从小学低年级起，对小学生进行审题的能力进行训练，以提高他们的阅读习惯，解决问题的速度和效率。然而，小学生对数学问题的认识和逻辑思考还不够成熟，对问题的判断能力较差，往往会犯错误。为此，应加强对学生的考题能力、创新课堂教学方式、改变学生的学习理念、提高学生的数学素养。

简介：小学阶段的小学生年龄小，其身心都处于刚发育时期，爱玩、喜欢新奇事物，自控力差，很难让学生长时间静下心来阅读，传统的阅读教学模式已经不符合阅读教学发展的需要，教师要善于运用创新的教学方式激发学生阅读的兴趣，而开放性阅读教学方式和这一教学理念是相符合的，也是阅读发展的必然趋势。本文笔者分析了如何在小学语文教学中实施开放性阅读，期望对于小学语文教师的教学能有所帮助。

简介：摘要：在我国，地理的教育价值并未真正获得社会各界的广泛认同，所以在初高中时期，由于地理学科在学校教育中的地位相对较低，所以众多教育学家并未对初高中阶段的必修、选修课的教学比例进行重点分析。在新高考背景下，中考模式发生了改制，这让地理学科的教学难度得到了进一步提高。因此，有必要对新高考背景下的初高中衔接段地理教学进行分析，以此来提高地理教学质量，为学生打造一个良好的地理学习环境。

简介：实施素质教育是科教兴国的战略，是推动社会主义健康发展的前提。而实施素质教育的实质是要让全体学生全面、主动地得到发展，因材施教教学方式正是符合这一教学目标的。对此，因材施教是非常有教育意义的。本文笔者分析了实施因材施教于小学语文教学中的必要性，也阐述了具体的应用策略，期望对于小学生的学习与发展有较大的推动作用。

简介：摘要：在教育的深入发展下，教师对学生的教学不仅仅局限于基础文化知识的教学，还包括对学生多方面素养的培养。政治是高中学生的一门必修课程，这门科目能够培养学生多方面的素养，其中就包括文化自觉和文化自信。其实，当今社会十分重视对学生文化素养的培养。高中政治教师应该紧随时代发展的潮流，结合高中政治课本上的内容培养学生的文化自觉和文化自信，使学生的综合素质能够获得有效的提升。基于此，本文将谈一谈高中政治中培养学生文化自觉和文化自信的教学策略。

简介：摘要：进入初中阶段的学生已经掌握了一定的学习技能，形成了自己的学习习惯和思维习惯。想要进一步提升他们的语文素养，就需要引导他们更深入地学习相关知识，这对老师提出了更高的要求。在语文教学中引入多元化的教学方法，有助于提升学生的学习积极性，拓展其思维，帮助他们更深层地理解课文，形成自己的认知。

简介：摘要在高中历史教学实践中，我尝试运用自主合作学习模式进行教学。通过自主合作学习模式的教学实验研究，我总结、分析了该模式教学的优势，并针对该模式教学提出了几点思考。

简介：

简介：摘要在体育课堂教学上，灵活运用信息技术，有利于激发学生的学习热情，开阔学生视野，帮助学生建立正确的视动表象，有效提高运动技能;有利于提高学生分析和解决问题的能力，培养学生的爱国主义、集体主义精神，提高课堂教学质量和效率，使现代体育教学更进步、更优化。

简介：摘要：微课通常被称为微课程，其主要形式是微型视频，是针对教材重点知识的具象性教学课程资源，即将知识点从传统板书转换为视频课件教学。本文阐述的微课程是针对地理知识与教学情节两方面，微课程具有短小、精简、灵活的特点。高中地理是一门立体抽象的学科，大部分学生在学习过程中处于望而却步的状态。而微课教学可以将枯燥的知识点转化为视频课件，更有利于学生掌握地理知识，可有效解决高中地理教学面临的困境。

简介：摘要：思维导图利用图形、线条、文本、颜色等在树形结构图中显示相关内容的层次和逻辑，不仅可以表示知识结构网络，还可以表示分析推理的思维逻辑过程。基于思维导图学习过程强调学习者的主动性，能很好地体现建构主义理论理念，有效提高地理教学的效果。文章对高中地理教学中应用思维导图的优势进行分析，通过分析可知，学生通过对思维导图的绘制能够主动参与到知识回顾和提炼中，有助于厘清知识层次和内在联系，还有助于改善学生的思维品质，并帮助他们形成良好的答题方法，是提升学生综合思维地理核心素养的重要途径。

简介：摘要：在实施“双减”政策的情境中，初中语文教学作为提升学生综合素质和技能的关键环节，需要教师不断更新教学内容、教学方式和评价方式，同时注重个性化学习实践，以提高教学质量和激发学生的学习热情。本文通过个人多年的教学经验，探讨了农村初中语文教学的创新与实践策略，并总结了一些实用的教学方法和经验，旨在促进农村初中语文教学的进一步改进与发展。