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初中历史主体性教学模式研究

作者：李辉
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2013-12-22
出处：《新疆教育》 2013年第12期
机构：河北省邢台市第七中学李辉

简介：新课程强调学生主动学习和主动探究，强调学习的过程与方法，重突学生的主体地。本文主要从情境教学、学习方式、更注出位教学方式、情感教育和师生等方面，结合自的教学实来探讨在初中历史教学中突学生的主体作用。关系身践如何出主体性教学模式初中历史教学关键词河北省邢台市第
标签：一创设历史情境激发学习动力历史情境教学就是教师运用或情感并利用各种教学手渗透段，通过对图片音影视课件的展示，学生录录像电电表演等方法，出具体形生动感人逼真的教学环境渲染象和围，多方面多角度的起学生的注意，使学生好身临其氛唤像境，并在这种环境和围中去感知和探究历史。教学情境的创设氛有利于激发学生兴趣，能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学习过程中主动参与主动创新，最大限度地进了历拉史与现实的离，让学生了解和掌握离他们远而难以记的距距遥忆历史。为此，在教学中要积极创设利用教学情境。

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应用型人才培养模式新探索——基于《小学数学教学法》课程改革

作者：李辉
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2013-01-11
出处：《贺州学院学报》 2013年第1期

简介：为了更好地实现应用型人才的培养目标，高等学校教师应改变原有的“满堂灌”的课堂教学模式，从优化课程体系、精选教学内容、拓宽教学方法和教学手段、完善考核方式等方面进行课堂改革，注重培养学生的实践能力，为应用型人才培养服务。
标签：应用型人才课程教学内容教学方法和手段考核方式

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思想品德教学案例三则

作者：李辉
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2013-06-16
出处：《中学政治教学参考：中旬》 2013年第6期

简介：固执的樵夫两个贫苦的樵夫以打柴为生。有一天，他们打柴时发现了两大包棉花，两人喜出望外。因为棉花的价格高过柴薪数倍，如果将这两包棉花卖掉，就可以供养家人一个月的生活。于是，他们各自背了一包棉花赶路回家。走到半路，其中一个樵夫发现山路上有一大捆布。走近细看，竟是上等的细麻布，有十多匹。欣喜之余，他和同伴商量，打算一同放下棉花，改背麻布回家。他的同伴不同意，认为自己背着棉花已经走了很长一段路，这时丢下棉花岂不枉费自己先前的辛苦吗？他坚持不换麻布。发现麻布的樵夫屡劝同伴却得不到认同，只好独自扔掉棉花，竭尽全力背起麻布继续前行。
标签：教学案例思想品德棉花

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初中英语“自主、互助、学习型”课堂教学的几点思考和做法

作者：李辉
学科：文化科学 > 教育学
创建时间：2013-04-14
出处：《中小学教育》 2013年第4期
机构：李辉山东省寿光市实验中学262700

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