简介：批判性思维是健全人格的基本要素,是创新思维培养的前提,是信息素养的组成部分。基础教育阶段,学生的年龄特征为培养批判性思维提供了心理和生理支持;新课程改革为培养批判性思维提供了理念支持;课程与教学本身的特点为培养学生批判性思维提供了载体和教学方法。为了培养学生的批判性思维,在教学中教师应该转变教学观念,创设新型的＂教学文化＂;注重文本的多层解读,培养参与意识;改革教学评价,激励批判性思维;关注心理品质,培养批判性思维习惯。

简介：在审美活动成为人类生活重要内容的今天，美育也成为时代的客观要求。但由于升学率的压力以及教师自身素质的原因，英语教学中美育现状不容乐观。只有更新教育思想、教育理念，不断提高教师的美学修养，构建完美的英语美育理论体系，才能使英语美育走出困境。

简介：

简介：教师作为课程改革不可忽视的力量，其具有参与的外部条件和内在诉求，然而目前还存在着教师课程权力缺失和迷失的现实困境。要促使教师参与课程改革，国家合理分权和权力制衡，社会与家长对教师的认同与期望，学校的支持与保障以及教师自觉的权力意识等都是重要条件，同时也是教师课程权力实现的主要保障。

简介：在日常话语体系中,对表演的＂成见＂支配着人们对表演的理解。但从人类行为学角度看,表演是人类基本的生活方式和存在方式之一。它在教育生活中的引入,作为一种方法,可以提高教学的有效性,若从精神层面上来考量,可以深化对＂自我＂的认识、对交往和教育本源性关系的认识及对生命存在与发展的体认。

简介：实践教学是远程开放教育应用型人才培养需要的教学模式。鉴于概念理解的含混，导致滥用和误用等问题以及远程开放教育的特殊性，从而影响了远程开放教育实践教学的开展和研究。对其理解不应该仅仅停留在教学的“方式”、“形式”、“活动”以及“实践性教学”等层面，关注其内涵的规范性、技术性和意义性，突出具有的特征与功能。作为教师应该掌握一般实践教学的共性特征，如主体性和情境性、综合性和全程性、开放性和反思性等，但更应该把握好其在教学目标、教学对象和教学媒体等方面的特殊性。

简介：由于受不同的哲学观和意识形态的影响，杜威与凯洛夫的教育思想分歧大于共通，学术界多注重对二人观点分歧的讨论，而对其共通之处的研究相对不足。杜威与凯洛夫在教育目的观、教学过程观、课程与教材观和教学方法等方面存在差异，但他们的教育思想都有深厚的理论基础，重视培养和发展学生个性、兴趣，不同程度地肯定了教师的重要地位和作用，认可尊重和爱是构建良好师生关系的基础。这些对于我们认识和构建新课程改革理论有多方面的启示。

简介：摘要：针对煤矿生产中安全问题突出、煤炭资源回收率低的问题，经过多年的科学研究和工程实践，沿空留巷可以实现无煤柱开采，充分开采有限的井下煤炭资源，提高资源回收率，延长矿井服务年限。沿空留巷技术是提高资源回收率、降低掘进率、改善矿井联系的有效方法。因此，对沿空留巷技术的应用进行详细的分析和研究，对于提高煤炭资源回收率，延长矿井服务年限，实现矿井可持续发展具有重要意义。