简介：摘要在小学数学教学过程中，教师必须遵循小学生的认知规律和个性化发展。通过营造轻松愉快的学习氛围，教师可以充分调动学生的积极性，增强数学课堂教学的兴趣，在提高学生学习效率的基础上，促进小学数学教学水平的有效提高。本文主要分析小学数学课堂中有趣的教学方法。

简介：摘要：数学文化是文化的重要组成部分。所谓数学文化，主要是指数学思想、数学精神、数学方法和数学观点等多方面概念以及这些概念的形成过程。数学文化与学科教学工作有着非常密切的联系，这种联系在教师主观的作用下可以转换为促进学生学科综合素养有效进步的重要资源。因此本文详细探究数学文化融入小学数学课堂的相关策略，并最终提出了增加数学文化在教材中的分布数量、优化数学文化展现方式以及在作业设计环节有效融入数学文化理念等多项建议，希望可以为数学文化与小学数学教学工作的有效结合产生推动作用。

简介：新的教育观念认为教师的教学活动应该以培养学生的综合素质为目标,不能单纯注重基础知识的传授,教育要以人为本,因此传统的教学模式已经不能满足现代教育对教学的要求,教师新的教育观念认为教师的教学活动应该以培养学生的综合素质为目标,不能单纯注重基础知识的传授,教育要以人为本,因此传统的教学模式已经不能满足现代教育对教学的要求,教师要想方设法提高学生的学习兴趣,运用恰当有效的教学方法和策略来提高小学数学课堂教学效率,促进学生的全面健康发展。

简介：【摘要】教学模式是指在一定的教学理论的指导下，围绕教学目的，形成相对稳定的教学程序及其实施方法的简要描述。它是教学理论在教学过程中的具体化，又是教学经验的系统总结。

简介：摘要教育，虽“教”在前，但更应该重视“育”。德育在数学教学中的渗透，主要培养学生良好的学习观、道德观以及爱国精神等，这对学生当前的学习、未来的发展有重要的作用和意义。

简介：摘要学生在刚开始接触数学时，教师要让学生树立一种意识，就是无论学习哪一科的内容，一定要树立特属于这个学科的素养。在数学中形成良好的数学核心素养，对于数学的学习有较大的帮助，数学是和其他学科联系比较密切的，在以后的化学和物理的学习中都很有帮助。本文将对小学数学课堂中学生核心素养的培养途径进行深入的分析和研究，不让学生单纯地掌握知识，认识要对数学深度学习，不要只停留在表面。

简介：

简介：摘要多媒体辅助教学通过生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前，将知识的形成过程进行充分展示，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂教学的有效性。

简介：摘要：新课改背景下，小学数学教学也应该有更高的标准，对教学方法进行创新，进而提升数学课堂的效率和质量。教师对教学方法也在进行尝试和改进，对传统教学中存在的现象进行打破，并提高教学质量和有效性。除此之外，数学教学过程中应该积极运用情境教学，这样不仅可以激发学生学习兴趣，还可以提高学生数学思维，对学生创新思维能力也可以进行提高，学生对问题的分析和解决也会得到增强。本文主要研究情境教学对数学课堂效率提高的作用，希望对数学课堂教学的进一步创新具有积极意义。

简介：摘要：互动教学策略在初中数学课堂中的应用在提升学生的参与度和学习效果。通过创设开放的学习环境，教师引导学生主动参与讨论和探究，从而激发学习兴趣和内在动机。策略的实施促进了学生认知发展，增强了社交技能，并提高了信息加工深度。效果评估显示，互动教学策略能够显著提升学生的参与度和学习成效。未来，随着教育技术的不断进步，互动教学策略有望实现更深层次的个性化教学，以满足不同学生的个性化需求，推动教育质量的持续提升。

简介：摘要：随着新课程改革的总体进展，互联网+的模式已逐渐增加对小学数学教学的影响。小学教师应充分了解开发在线+教室的教学模式，并积极促进互联网+与小学数学的深度融合，以创新的小学数学的教育模式。

简介：摘要：当前，伴随素质教育日渐深入，对于小学数学课堂教学的要求也越来越高，如何构建高效的小学数学课堂，成为摆在广大一线小学数学老师面前的重要课题。因此，在开展小学数学教学过程当中，应当以新课程理念为指导，结合学生数学学习实际，采用科学有效的教学方法，来构建高效的小学数学课堂，提高小学数学课堂教学效率，保证小学数学课堂教学质量。基于此，下文当中首先对当前小学高效课堂构建现状进行反思，指出构建小学数学高效课堂的必要性，并提出一些有效策略，以供参考。

简介：摘 要：随着社会的发展，小学数学在教学中的地位越来越重要。在小学阶段，学生性格活泼好动，而传统数学课堂又较为枯燥，导致学生在课堂上的听课效率低。因此，需要教师对课堂教学进行相应的改革和创新，而结合学生的性格特点，采用游戏教学法进行课堂教学是一个不错的选择。小学阶段的学生，在游戏方面拥有很高的兴趣，游戏元素的加入会吸引学生是注意力，对学生学习效率的提高具有促进作用。

简介：摘要在初中数学教学中,课堂提问是经常用到的教学方法。有效的课堂提问具有活跃课堂气氛,激发学生的好奇心和了解学生对知识的掌握程度的作用。本文结合教学实例,对提升初中数学课堂问题有效性的方法进行了探讨。

简介：

简介：摘要：对于小学数学教学，教师需要对学生的思维能力进行培养，激发学生的数学思维，如：逻辑推理、分类归纳等。小学生由于本身年龄和思维方式的特点，导致在培养学生数学思维时会有一定的困难，所以，教师要积极引导学生，正确认识和掌握数学思维，并在解题过程中灵活运用数学思维。

简介：摘要小学数学是培养学生数学能力的基础，结合小学生的心理特点，教学中通过情境、快乐体验、兴趣问答等教学方式，把有意记忆和无意记忆充分调动起来。在愉快的数学课堂教学中，加强数学知识的衔接性，提高小学生的学习能力和思维发展。

简介：摘要：音乐是一门艺术类课程，是落实美育工作的重要途径，同时还有助于陶冶学生情操，促进学生身心健康发展。而要想让音乐课程的教育价值得到充分发挥，教师要对教学形式进行创新，增强课堂的趣味性，使学生主动参与到多样化的学习活动之中。本文主要对小学音乐趣味教学活动的实践策略进行分析探讨。

简介：摘要：在当前信息时代下，微课以语言凝练、目的突出、资源共享等特点广受好评，在各大学科教学中有着大量应用。其中，微课有效改善了小学数学教学现状，提高学生学习质量，值得进一步深入探讨其应用。因此，文章基于教学实践，结合一些个人的教学经验，从设计制作和课堂教学两个方面，提出了微课在小学数学教学中的应用策略，以期总结归纳出切实有效的微课教学经验，使小学数学教学水平进一步提升。

简介：　摘 要：音乐作为艺术学科，能帮助学生陶冶艺术情操，也是对学生艺术审美的有效培养途径。在我国对学生发展要求“德智体美劳”全面落实的前提下，教师群体开始重视起学生的音乐课程教学效果。课堂导入作为小学音乐课堂教学中的必备环节之一，其将在一定程度上决定学生能否全身心地融入课堂学习。本文接下来将以课堂导入的必要性为探究主题，从多方面具体阐述如何对其进行有效应用，希望能以此为学生创造良好的音乐课堂开端，并提升学生的音乐水平。  　　关键词：小学音乐 ;课堂导入 ;技巧探究  　　小学音乐教学的主要目的在于让学生掌握基本乐理知识，并在此基础上学会知识应用和音乐欣赏。纵观现有的小学音乐教学，学生在课堂上较为活跃但学习注意力却有所偏移，教师更多时候需要向学生反复强调才能完成课时教学目标。对此教师应明确认识到课堂导入环节对引导学生适应课堂学习氛围的重要性，而后结合课时内容辅以多媒体技术、信息技术等现代教学工具，从而完善课堂导入环节，最终提高课堂教学质量。  　　一、复习导入法的合理应用  　　复习式导入法在各学科中都被教师所广泛应用，是课堂导入环节中的重要方法之一。我国的小学音乐教学不仅能帮助学生接触世界音乐文化，还能令学生学会音乐应用技能。小学音乐中所包含的乐理知识虽然简单，但是对于学习理解能力较弱的小学生而言未免还是有点枯燥无趣。俗话说“温故而知新”，由此可知新知识的学习基础是建立于旧知识之上的，而小学音乐的课时安排相对于其他主修科目较少，两个相邻课时之间的时间间隔较长，因此复习导入法更适合用于在课堂导入环节中帮助学生温习旧知识。对此教师应将复习导入法引入课堂，通过语言引导、歌唱回忆等多种形式带领学生能逐渐将乐理知识聚拢起来，形成更加完整牢固的知识体系，最后顺利进入正式课堂教学流程。  　　例如在《摇船调》的课时教学中，其对应的上一课时为《时刻准备着》，是我国著名音乐家冼星海所创作的爱国歌曲，该歌曲整体曲风沉重严肃、气势雄浑，其中歌曲的附点、八分休止符等复杂节奏为教学重难点。对此教师在课时导入时应先向学生提问“同学们，你们还记得我们上一节课学习了什么歌曲吗？”，以此勾起学生回忆。紧接着教师再带领学生一起齐声歌唱《时刻准备着》，并迅速回顾歌曲节奏、附点等相关知识，使学生在原有的学习基础上再次加深知識印象或者完成自身知识的查漏补缺。不仅如此，教师还可将上一课时中所使用的部分课件在导入环节选择性播放，通过课件充实复习导入内容，从而彻底落实导入环节的应用。  　　二、基于多媒体技术创造课堂导入情境  　　目前小学生群体的感觉认知能力仍处于成长期，因此教师群体若是直接开展教学活动只会得到事倍功半的效果。在以往的小学音乐教学中，部分教师并没有意识到情境导入对于改变学生课堂学习心态和课堂气氛的重要性，导致学生难以迅速完成课间玩耍状态与课堂学习状态之间的顺利切换。而音乐本身不仅是以其精妙的技巧、乐器等表面形式震撼人心，其真正能动人心弦的是以音乐形式所传达的情感。对此教师应对导入情境的创设引起重视，利用当代趋于成熟的多媒体技术在课时教学目标的基础上来为学生营造合理情境，融入“以情动人”的理念，令学生在导入情境中既能初步了解课堂学习内容，又能体验其中的情感表达，进而取得理想的导入成果。  　　例如在《梅花》的歌唱教学中，该歌曲改编自宋朝王安石的诗，歌词颇有哲理意蕴。为能给予学生良好的导入学习体验，教师在课前可预先利用互联网技术在网络上搜集我国比较有名的梅花品种和对应图像如素心腊梅、金钱绿萼梅等，并将其与优雅舒缓的纯音乐共同制作成导入课件，而后再在导入环节将课件内容在学生面前进行展示，通过丰富多彩的图片和富有特色的背景音乐增添课堂导入趣味，以此达到吸引学生注意力的目的。然后教师再播放梅花凌寒绽放的视频，引导学生将歌曲内容与视频内容产生联系，最终自然而然地带领学生进行后期情境学习。  　　三、递进式提问导入法的合理应用  　　在课堂教学中，提问是师生之间的主要互动方式之一，实际上提问也能被应用于课堂导入环节中。探究心理是多数小学生所具有的主观心理，对他们的生活学习都有一定的积极作用。因此教师在课堂导入环节中就可立足于学生群体这一意识特点，尝试将提问的形式隐形引入课堂教学内容，并通过层层递进的问题内容激发学生的学习兴趣，利用音乐的艺术本质解放学生的想象力和创造力，真正落实学生的艺术思考行为发展。  　　例如在《百鸟朝凤》的课时欣赏教学中，该乐曲旋律欢快，利用唢呐这一乐器充分表现大自然中百鸟争鸣的热烈景象。教师可在导入环节中先播放该乐曲片段，请学生认真倾听，并提出三个问题“你们知道唢呐长什么样子吗？”、“请思考播放片段中所模仿的是哪种鸟儿的叫声？”、“你们想知道百鸟朝凤是什么样的吗？”。在此过程中，教师以环环相扣的问题推动整个导入环节的进行，帮助学生理清脉络，使学生在间歇性思考中体验更多的音乐学习快乐。  　　四、结语  　　总而言之，小学音乐教学中课堂导入环节的有效落实，既是教师课堂教学中成功的第一步，也是学生喜爱课堂学习的第一步。教师在设计相关的导入环节内容时，应尽量从学生的兴趣点出发，使学生能在轻松愉快的课堂环境中逐渐培养自身音乐素养，进一步促进学生从音乐学习中感受艺术情感，同时为我国小学音乐的教学发展提供多元化思路。  　　 [参考文献 ]  　　 [1] 赵子娜 .小学音乐教学的课堂导入技巧探究 [J].新课程， 2018.  　　 [2] 肖艳 .提高小学音乐课堂合唱教学有效性的方法研究 [J].北方音乐， 2016.