简介：目的：探讨医护一体化模式在骨科护理中的实施效果。方法：选取2015年12月~2016年3月收治的60例患者为研究对象,给予医护一体化护理,设为观察组。选取2015年8~11月收治的60例患者为研究对象,给予常规护理,设为对照组。比较两组的护理质量、护理不良事件及满意度。结果：观察组的专科护理、健康教育、分级护理、基础护理评分均高于对照组（P〈0.05）。观察组的护理不良事件少于对照组（P〈0.05）。观察组患者的满意度高于对照组（P〈0.05）。结论：医护一体化护理模式能够提高骨科护理质量,减少护理不良事件,改善医护患的满意度。

简介：摘要：机电一体化技术作为智能制造中非常重要的组成部分，能够更好的促进智能制造的技术革新，推动我国现代化发展进程的深入，帮助打开国际市场。机电一体化技术在智能制造中具有突出的实用价值。

简介：摘 要：输电线路是电网运行中的重要组成部分，目前我国的电网系统正朝着智能化和规模化的方向发展，对输电线路运行与检修的管理效果影响着电网的智能化与规模化的发展速度。基于此，提出了运检一体化的管理模式。本文主要分析了我国输电线路运行和检修一体化管理实行的必要性，探讨了实现输电线路运行与检修一体化管理模式的策略，为我国电力行业的发展提供参考。

简介：摘要：目的：评价带状疱疹神经痛在医护一体化护理干预方案下的实施效果。方法：以我院收治的50例状疱疹神经痛患者为研究对象，就医时段20024年1-10月，按“护理方案异同”将其分组，其中25例纳入参照组行常规护理、剩余25例纳入研究组行医护一体化护理，重点比较不同组别患者（1）负性情绪（2）疼痛评分。结果：护理前比较两组患者负性情绪评分、疼痛评分后，组间数据无差异（P＞0.05），护理后研究组患者负性情绪评分、疼痛评分明显比参照组低，数据存在差异（P＜0.05）。结论：医护一体化护理在带状疱疹神经痛患者中具有显著的应用效果，可以提高治疗效果，减轻患者疼痛及负性情绪，从而提升患者生活质量，值得临床借鉴。

简介：摘要在电网覆盖范围不断扩大的背景下，变电站的数量也随之增加，很多站点的距离变得越来越远，为此，电力故障维修与维护工作的难度也有所提高。要想对供电系统粗犷式的经营方式进行合理地改变，实现电网管理结构的全面优化，就需要合理应用调控一体化。其中，该运行模式主要是对现代化电网生产技术与设备进行运用，以保证电网管理的专业化与智能化，全面增强供电单位工作的效率。为此，文章将以电网调控一体化作为研究对象，阐述其在供电企业中的具体应用，以供参考。

简介：摘要：高中英语教学中，读写能力是学生必须具备的能力之一，虽然很多教师都意识到英语读写的重要性，但是现阶段在英语读写方面的教学还是存在一些问题，从而导致学生在读写方面的能力并不强。在新课改中，要求教师可以通过合作学习的方式，开展读写一体化教学，这也在无形之中，给教师提出了极高的要求。如果教师能够合理运用合作学习模式，不仅能够提高教学效果，还能提升学生的读写能力。

简介：摘要：近年来，越来越多的教师都意识到了评价活动的重要性，并积极探索通过开展评价活动提升教学质量的方法。在这样的背景下，笔者开展了教学研究工作，找到了“教”“学”“评”三者之间的关联，并重点研究了“教—学—评”一致性这一教学模式，认真探究了这一教学模式对小学英语教学的积极影响，归纳出将“教—学—评”一致性教学模式用于教学实践中的策略。基于此，本文章对小学英语“教—学—评”一体化的实施路径进行探讨，以供参考。

简介：摘要：近年来，越来越多的教师都意识到了评价活动的重要性，并积极探索通过开展评价活动提升教学质量的方法。在这样的背景下，笔者开展了教学研究工作，找到了“教”“学”“评”三者之间的关联，并重点研究了“教—学—评”一致性这一教学模式，认真探究了这一教学模式对小学英语教学的积极影响，归纳出将“教—学—评”一致性教学模式用于教学实践中的策略。基于此，本文章对小学英语“教—学—评”一体化的实施路径进行探讨，以供参考。

简介：【摘要】近些年，社会发展速度较快，企业逐步提高了对员工的要求，就业市场出现激烈的竞争，中英双语互动逐步常态化，可见，就业市场拓宽势在必行，相关从业人员也应具备国际化素质。对此，相关职业院校应改革既往教学模式落后、理论脱离实践、教学内容脱离实际生产等现象，全面展现职业院校优势和特色，便于学生综合素质得到针对性提高。本文主要就“理实一体化”模式在烹饪双语教学中的应用展开分析，掌握其优势，探索其实践，明确其教学效果。

简介：摘要：传统会计模式已经无法满足企业日益增长的发展需求，而将财务业务结合的业财一体化会计管理模式能够更好地促进企业转型升级。本文主要阐明业财一体化对企业财务管理的影响，并对如何促进业财一体化提出了一些合理化建议。

简介：摘要：花样跳绳是一项集技巧、体能、智慧、艺术于一体的体育运动，它既需要身体的灵活和协调，也需要耐力和爆发力。本文旨在探讨如何设计一个包含学习、练习和比赛的花样跳绳大单元，以帮助学生更好地掌握跳绳技巧，提高他们的体能和竞技水平。

简介：摘要：目的：探究在冠心病患者的护理中实施多元协同一体化护理模式干预的价值，旨在探讨该模式对患者生活质量的提升影响。方法：本次研究选2021年11月-2023年10月期间，我院收治的冠心病患者60例，根据护理方法的不同，将其分为常规组和实验组，每组各30例患者，前者接受常规护理干预，后者接受多元协同一体化的护理服务；对比两组患者生活质量，结果：经护理干预后，实验组患者的生活质量评分相比常规组，有明显上升（P＜0.05）。结论：在冠心病患者的护理中执行多元协同一体化护理服务，可以有效提升患者的生活质量，效果明显。

简介：摘要：国家电网公司作为资产庞大、资源集约、资金密集的国有能源企业，监督保障和廉洁风险防控任务繁重。探索实践纪检工作市县一体化，是破解基层监督弱、监督难问题的重要手段，有助于推动形成不敢腐不能腐不想腐的体制机制，提升防范风险能力和科学治理水平。因此，研究机遇“四个一体化”的四级联动纪检工作体系有助于优化工作运行机制，进一步强化重点任务的协同。

简介：摘要 目的: 腰椎间盘突出症保守治疗病人，研究对其行四位一体化疼痛目标管理的影响。方法：在2017年7月-2020年4月期间，随机抽取腰椎间盘突出症病人80例，分为对照组40例、观察组40例，分别行常规护理、四位一体化疼痛目标管理，统计两组患者的腰椎功能改善情况、功能障碍评分和功能锻炼情况。结果：干预前，两组患者的腰椎功能、功能障碍对比，P>0.05，干预后，观察组的JOA评分高于对照组，ODI指数低于对照组(P

简介：

简介：摘要：文学作品往往通过人物、事件的描写、刻画来反映一定历史时期的社会风貌，取材于历史材料，通过艺术加工，增加了历史的故事情节和趣味性，使历史人物栩栩如生，事件惊心动魄；多元一体化的文史融合的历史教学方法，构建了以文知史、以文学史的教学模式，突出了历史核心素养的培养，促进了初中历史教学改革，顺应了素质教育理念下新课标的教学需要，全面提高了教学质量。

简介：改革开放30年以米，我国经济社会取得了举世公认的伟大成就。为我国现代化建设提供了坚实的基础。但是长期以来由于历史、体制、观念等多方面的原因，我国形成了典型的城乡二元社会格局．造成我国城乡之间差距过大、发展不协调等问题。因此，打破城乡分割、促进城乡协调发展、实现城乡一体化是我们现阶段特别是全面建设小康社会的迫切要求，

简介：摘要：目的：分析在小儿疳积门诊中开展个性化中医护理康复方案的效果和作用。方法：从2022年5月到2023年2月医院门诊收治的小儿疳积患者中选择46例，按照不同的护理康复方案分为研究组和参照组。对研究组的小儿患者实施个性化中医护理康复方案，对参照组小儿患者实施常规基础护理方案，对比两组小儿患者的症状改善时间以及小儿患者的整体治疗效果。结果：对比两组小儿患者数据可知，研究组的小儿患者症状改善所需时间更短，整体治疗效果更加显著，两组数据差异显著(P

简介：【摘要】目的：研究在神经外科实习护生临床教学中，应用叙事医学+OSCT模式的教学效果。方法：研究对象为于攀枝花市中心医院神经外科实习的120名护生，研究时间为2023年3月——2024年2月。研究采取随机分组法，将研究对象分为对照组和观察组，各60名。在临床教学中，对照组采取常规带教模式，观察组采取叙事医学结合OSCT模式，对比两组护生的考核成绩、能力等。结果：与对照组相比，观察组护生的理论成绩与操作成绩均较高，分别为（93.53±2.28）分、（86.37±2.15）分，P＜0.05。核心能力评分比较中，观察组批判性思维/科研评分为（3.02±0.18）分，临床护理（3.54±0.35）分，领导（管理）能力（2.86±0.40）分，人际关系（沟通）评分（3.29±0.41）分，法律/伦理实践（3.05±0.26）分，专业发展（自主学习）评分（3.49±0.37）分，教育/咨询（2.94±0.31）分，均高于对照组，P＜0.05。结论：叙事医学结合OSCT教学模式在神经外科实习护生带教中应用，虽然存在人数少、时间分配不合理、标准化病人模拟不充分等问题，但在提高学生理论成绩和操作成绩，提升学生护理核心能力方面获得了较高的成效，取得较好的带教教学效果，利大于弊，值得应用推广。

简介：【摘要】目的：探究分析神经外科实习护生临床教学中应用叙事医学+OSCT模式的教学效果。方法：于2023年3月-2024年2月之间，从攀枝花市中心医院神经外科中抽取实习护生120名，并按月份分组，即为对照组、实验组，分别有60名实习护生，对照组行常规教学，实验组行叙事医学+OSCT模式教学，归纳其效果。结果：从教学结果中发现，对照组、实验组组间对比时，较前组，后组理论成绩、操作成绩比较优异，分别为86.53±5.77、82.34±4.68，且实习护生的核心能力提升，批判性思维/科研、临床护理之外，还包括领导（管理）能力、人际关系（沟通）、 法律/伦理实践、专业发展（自主学习）、教育/咨询等分别为3.37±0.05、3.19±0.21、3.27±0.02、3.20±0.06、3.18±0.09、3.05±0.16、3.18±0.22，P＜0.05。结论：通过叙事医学与OSCT模式的联合应用，实习护生的理论成绩、操作成绩优异，且核心能力提升，临床教学应用中，最终取得非常理想的结果，该种教学方式在实习护生临床教学中可广泛应用，且具有一定价值。