简介:【摘要】目的:分析糖尿病足患者采VSD负压引流术联合皮瓣修复治疗中,采取临床护理配合的应用价值。方法:选取院内2023.4-2024.4期间接收治疗的糖尿病足患者52例作为本次观察对象,以随机数字表法分组,26例纳入对照组采取常规护理措施,26例纳入观察组采取优质护理,对比两组血糖水平、VAS评分、糖尿病足感染分级、愈合时间。结果:护理后观察组VAS评分、糖尿病足感染分级、愈合时间低于对照组(P<0.05)。护理前两组血糖水平对比(P>0.05),护理后两组血糖水平对比(P<0.05),观察组血糖水平高于对照组(P<0.05)。结论:在糖尿病足患者治疗期间给予优质护理管理可降低疼痛程度,缩短愈合时间,预防感染发生,较常规护理更能稳定血糖水平,改善病情,可在临床中应用。
简介:摘要:目的:研究分析关于综合护理对下肢静脉性溃疡患者伤口疼痛护理的治疗效果。方法:此次研究项目选自本院接受下肢静脉性溃疡患者作为观察对象,将所有参与研究的患者平均分成实验组和对照组,两组患者分别采取综合护理和常规护理进行资料,并对比两组患者的伤口疼痛程度。结果:在相关数据结果显示,在进行护理前期,两组患者之间的疼痛程度的分值没有较大的变化,实施的护理之后,明显实验组患者的伤口疼痛评分和对照组相对比,更加优越,分值更低。结论:通过这两种的护理方式的比较来看,综合护理的应用效果更加显著,符合临床对下肢静脉性溃疡患者的治疗,在一定程度上能够减缓患者因疼痛而不能正常生活,值得临床医学推广使用。
简介:摘要:目的:分析加速康复外科护理在整形外科游离皮瓣围手术期的应用。方法:选取我院游离皮瓣移植术患者24例作为研究对象,将其随机分成实验组和对照组(n=12例),对照组采取常规护理措施,实验组采取加速康复外科护理措施,对比两组患者的手术应激程度和住院时间。结果:实验组患者围术期COR指标和住院时间均低于对照组,组间数据差异显著,具有统计学意义(P<0.05)。结论:加速康复外科护理在整形外科游离皮瓣围手术期的应用,能够减少患者的术后应激反应和住院时间,有助于患者术后快速恢复,值得临床应用。
简介:摘要:目的:探究互联网+网约护士一体化服务模式在慢性伤口护理中的应用效果。方法:研究时间为2023年1月-2024年1月,研究样本为36例为我院诊治的慢性伤口患者,纳入对象经整群随机化分组法随机分组,其中参照组(n=18)实施常规门诊换药护理,实验组(n=18)实施互联网+网约护士一体化服务模式。对比分析两组患者护理效果、创面愈合评分、生活质量评分、护理满意度评分。结果:实验组护理效果明显优于参照组(P<0.05);实验组患者护理2周、4周后创面愈合评分均低于参照组(P<0.05);实验组患者护理4周后生活质量评分、护理满意度评分均高于参照组(P<0.05)。结论:在慢性伤口护理中应用互联网+网约护士一体化服务模式能够加快患者伤口愈合时间,改善创面愈合情况,提高患者生活质量及对护理服务的满意程度,推广应用价值较高。
简介:【摘要】目的:探究护理风险管理在慢性伤口处理中的应用价值。方法:应用随机抽样法抽取96例慢性伤口患者,依据护理风险管理应用情况分为应用组(48例)与未用组(48例)进行回顾性对照研究。结果:应用组干预8周Bates-Jensen伤口评分低于未用组(P<0.05),伤口愈合时间短于未用组(P<0.05),心理、生理以及其他层面不良事件发生率低于未用组(P<0.05),知-信-行评分高于未用组(P<0.05),护理满意度高于未用组(P<0.05)。结论:护理风险管理有效应用对伤口愈合质量、效率提高,相关风险减少,患者知信行状况改善,护理满意度提高等存在积极影响。
简介:摘要:本文在剖析院校图书馆信息资源建设现状的基础上,分析院校图书馆信息资源建设应遵循的原则,提出院校图书馆信息资源建设策略。
简介:摘要:目的:为达到减轻烧伤整形患者疼痛程度以及降低创面感染发生率的目的,本文着重探讨了负压封闭引流术的效用价值。方法:此次研究共选取86例患者进行对比试验,采取盲抽的方式将其分为两组,对照组与观察组各43例患者,前者应用常规术后换药处理,后者应用封闭负压引流治疗,对比两组实际应用效果。结果:经各项数据表明,观察组患者疼痛评分明显低于对照组及护理前,并且创面感染率显著提升,相比对照组,观察组创面愈合、皮肤血运恢复时间有效缩短,总优良率相对较高(P<0.05)。结论:对烧伤整形患者术后采用负压封闭引流术不仅能够减轻患者疼痛感,更可降低感染现象的发生,提高其康复速度及整体治疗效果。
简介:【摘要】课堂提问是小学数学课堂中常用的一种教学手段,是教师向学生输出信息的主要途径之一,也是沟通教师、教材、学生之间联系的主渠道和“铺路石”。善于把握教材的特点,旧中求新、从不同的方面或角度提出生动曲折、富有启发性的问题,将有助于激发学生的求知欲,也有利于培养学生思维的积极性和主动性,使学生的思维过程处于积极愉快地获取知识的状态,给课堂教学增添神奇的魅力,给课堂教学带来生机。而教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生作答。在实际教学中,教师如何巧妙地把问题贯穿于教学服务于教学,做到恰到好处的抛砖引玉,是值得我们探究的课题。