简介:摘要:在新课程改革不断深入发展的当下,许多小学语文教师仍在沿用过去“一言堂”的讲授模式,不去注重学生的创新意识和个性发展,导致他们对语文阅读丧失了兴趣,阻碍了其文学素养的提升。因此,教师要采用拓展阅读的方式,坚持做到深挖教材内容,提升阅读兴趣;开展知识竞赛,培养阅读习惯;加强文本理解,传授阅读技巧这几个关键的方面,促使学生能够找寻阅读的价值,丰富想象力,为未来的学习和发展打下坚实的基础。
简介:【摘要】目的:开展缺血性卒中迟发癫痫的研究并构建预测模型,并评判其预测效能。 方法:开展横断面调查,构建专项优化预测模型;将预测模型转换为可视化的优化评分量表,从而量化缺血性卒中继发癫痫的概率;再以现行的预测模型为参照,探寻优化评分对于缺血性卒中继发癫痫的评判效能。 结果:经过样本量计算和充分纳入-排除标准,连续选取202例缺血性卒中患者作为本次横断面研究的模型组样本,累计22例迟发癫痫、180例未继发任何类型癫痫,时间跨度为2021年02月至2022年09月。结论:本研究为缺血性卒中患者构建专项迟发癫痫的预测模型,并转化为易于临床使用的优化评分,其评判效能可靠。
简介:词汇是小学英语教学的有机组成部分。在小学英语教学初期所实施的词汇教学主要是指单词教学,其目的主要是使学生通过对单词的理解和使用,更好地进行简单的交际。学生掌握的词汇越多,他们运用语言的能力越强。所以,要成功实施英语教学,词汇教学是关键。但是通过听课,笔者发现在词汇教学方面还存在如下问题。一、词汇呈现模式化词汇教学的第一步是呈现,使学生获得初步感知。在教学过程中,很多英语教师在呈现词汇时,都喜欢用单词卡片呈现,每个单元6—9个词汇,利用单词卡一个个领读。第一课:水果,第二课:动物,第三课:颜色……每一课都使用单词卡片。有的教师更是不根据词汇的难易程度,