简介：摘要： 风险控制也就是指在风险事件发生时，能够采取提前制定好的风险管理技术控制风险事件，避免其继续发展。在进行风险控制时，我们必须要对风险因素的变化状态进行严格的监测，根据变化的情况来判断是否需要改变现有的风险管理策略。

简介：摘要目的探究脑小血管病(cerebral small vessel disease，CSVD)患者共情及其与认知功能的关系。方法共入组35名脑小血管病患者和26名性别、年龄、文化程度相匹配的正常对照，使用中文版人际反应指针量表(Chinese version of the interpersonal reactivity index，IRI-C)、中文版多维度共情测试(Chinese version of the multifaceted empathy test，MET-C)评估被试的共情，应用蒙特利尔认知评估量表(Montreal cognitive assessment，MoCA)、汉密尔顿焦虑量表(Hamilton anxiety scale，HAMA)及汉密尔顿抑郁量表(Hamilton depression scale，HAMD)评估总体认知功能及情绪状态。使用SPSS 19.0软件进行数据统计，分析CSVD组与对照组组间差异，通过Pearson相关分析方法研究共情的影响因素。结果CSVD患者在IRI总分、观点采择(perspective taking，PT)、想象(fantasy，FS)及同情关心(empathy concern，EC)得分[(37.25±11.71)分，(6.94±4.35)分，(9.45±4.68)分，(16.40±4.34)分]均低于对照组[(50.61±11.07)分，(11.84±3.90)分，(13.23±5.01)分，(19.69±3.03)分]，差异具有统计学意义(IRI总分：t＝4.506，P<0.05；PT：t＝4.539，P<0.05；FS：t＝3.021，P<0.05；EC：t＝3.308，P<0.05)。而个人痛苦(personal distress，PD)CSVD组得分[(4.68±4.16)分]与对照组得分[(6.00±4.69)分]，差异无统计学意义(t＝1.154，P>0.05)。MET-C结果显示，两组间共情情绪识别正确数，[CVSD组为(25.08±6.77)个，对照组(32.30±3.42)个]，差异具有统计学意义(t＝4.978，P<0.05)，而情感共情得分两组间差异无统计学意义(t＝1.390，P>0.05)。经过Pearson相关分析可知，CSVD组IRI总分及PT与教育程度呈正相关(r＝0.374，0.471，均P<0.05)，PT与MoCA得分呈正相关(r＝0.458，P＝0.006)。PD与HAMA得分及HAMD得分呈正相关(r＝0.521，0.541，均P<0.05)。情绪识别正确数与教育程度呈正相关(r＝0.600，P<0.001)，与MoCA得分呈正相关(r＝0.665，P<0.001)，与HAMA得分及HAMD得分呈负相关(r＝－0.445，P<0.05；r＝－0.421，P<0.05)。结论CSVD患者较正常人群的共情下降，并且表现为认知共情的下降，而认知共情与患者的整体认知功能呈正相关。

简介：摘要：基于我国科学技术与经济的不断发展，使得测绘技术得到相应的完善。在工程测量中，自动化采集与处理数据的方式也愈加成熟。当下，我国工程测量已经实现了数字化、实时化以及规范化，而且在实际应用中获得理想效果。尤其是先进的现代化技术具有十分突出的应用表现，并且也有效应用在不同领域中。在工程测量过程中测绘技术发挥着无可替代的作用。本文 主要分析了现代测绘技术在工程测量领域的具体应用，并对此提出了改进性的具体举措。

简介：【摘要】DIS数字化信息系统在当今的高中物理教学中已经有较为广泛的应用，该系统能提高相关数据获取的效率和准确度，并辅以强大的数据处理能力。但与之并存的则是，学生容易忽视实验过程，淡化实验操作。

简介：摘要：随着社会的不断发展和进步，社会各个行业对人才的要求越来越高，同时在经济全球化的发展背景下，各岗位对人才的外语沟通能力有了新的要求。因此，在高中英语教学过程中需要注重学生英语综合能力的提升，尤其是思辨能力的培养，这对高中英语教师来说，是一项新的挑战。教师在授课过程中需要结合英语学习的特点和学生的兴趣爱好开展更加有效的教学活动，从而帮助学生更好的理解英语知识点，培养学生的思维能力。本文以高中英语教学过程中，学生思辨能力的培养为主要论述对象，结合笔者实际工作经验提出相应的培养建议措施，希望对相关工作人员有所帮助。

简介：摘要目的探讨小组协作的非标准化考试在八年制临床医学专业临床医学导论课程行为医学教学中的应用。方法2018年6月，选取四川大学2017级八年制临床医学专业70名学生为研究对象，采用问卷调查方法了解学生对非标准化考试教学改革要素的评价。结果55.7% (39/70)的学生高度认可非标准化考试，80.0%(56/70)的学生最认可的教学与考核方式为教师部分授课、小组自主探究结合成果交流与传播。72.9%(51/70)学生倾向于采用"小组协作"而非"个人报告"的方式进行考核，优选的小组成员人数是3人～4人。结论小组协作的非标准化考试可促进八年制临床医学专业学生多种能力，值得在行为医学教学中进一步探索和完善。

简介：摘要：医学是一门实践性的应用学科，学生的动手实践能力直接决定着该学生是否能顺利地走上医学的职业生涯，因此，学生和临床教师都必须要高度重视理论教学和临床培养，利用理论学习和临床实习机会，培养学生的动手实践能力。培养学生的动手实践能力不仅是教学的基本要求，同时也是改善目前尖锐医患关系的重要途径。下面本文分析培养医学生动手实践能力的重要性，提出一些提升医学生动手实践能力的方法，然后根据目前医患关系的现状，指出有效的改善方法，最后指出培养学生动手实践能力与构建医患关系之间的关联。

简介：摘要：口语交际能力是衡量一个人整体素质的最实际和重要的条件之一。在素质教育的今天，随着人们对英语的加倍重视，提高学生的英语口语交际也显得尤为重要。本文立足于本班英语课堂实际情况，分别从“创设情境教学，引导学生进行自主交流”、“阅读大量书籍，培养学生语言感知能力”、“开展即兴表演，充分激发口语交际兴趣”这三个方面入手，针对如何提高初中英语口语交际能力的策略进行了初步分析和总结。

简介：摘要：计算机网络技术在社会经济发展的诸多领域应用广泛，对我国社会经济的发展速度和效益助益作用显著。与此同时，为人们的生活、工作、学习等方面提供了非常多的便利。就目前的情况来看，计算机网络技术的发展尚不完善，存在着一系列的影响因素。需要及时采取有效的措施进行解决，进而保证计算机网络技术的安全性，促进计算机网络技术更好的发展。 关键词：计算机 ; 网络安全 ; 信息技术 ; 影响因素

简介：摘要目的探讨手术后需机械通气患者撤机结局的影响因素。方法回顾性分析2017年1月1日至2018年7月31日金华市人民医院手术后需继续机械通气入住重症医学科患者87例的临床资料，根据撤机结局分为成功组(57例)与失败组(30例)，收集患者基本临床资料，包括性别、年龄、有无基础疾病、是否为急诊手术，记录患者手术后入住重症医学科24 h内的白蛋白(Alb)、白细胞(WBC)、血红蛋白(HB)、血小板(PLT)、氧分压(PaO2)、二氧化碳分压(PaCO2)、氧合指数(OI)、乳酸(Lac)、机械通气时间(T)，计算入住重症医学科最初24 h内急性生理学和慢性健康状况评分系统Ⅱ(APACHEⅡ)评分最差值。采用单因素分析和logistic回归分析影响手术后患者撤机结局的危险因素。结果成功组的Scr、APACHEⅡ评分、Lac、PaCO2分别为66.60 μmol/L、(21.67±4.67)分、2.60 mmol/L、34.50 mmHg，与失败组的79.00 μmol/L、(25.73±4.27)分、5.00 mmol/L、37.80 mmHg相比较，差异均有统计学意义(t＝2.224、3.975、2.609、2.001，P＝0.026、<0.001、0.009、0.045)；单因素分析显示手术后需机械通气患者撤机结局与Scr、APACHEⅡ评分、Lac、PaCO2有关；logistic回归分析显示APACHEⅡ评分B值为0.174，Wald值为6.845，P＝0.009，APACHEⅡ评分是手术后患者撤机失败的独立危险因素；绘制APACHEⅡ评分受试者工作特征(ROC)曲线，曲线下面积为0.734，曲线的截断点为22.95，此时对应的灵敏度和特异度分别为59.60%和73.30%。结论APACHEⅡ评分是影响手术后患者撤机结局的独立危险因素，有助于预测手术后机械通气患者的撤机结局，但灵敏度不高。

简介：摘要目的评估脑小血管病(cerebral small vessel disease，CSVD)患者是否存在认知控制容量(capacity of cognitive control，CCC)的改变，以及CSVD患者认知控制容量与其他认知功能损害的关系，评估CCC预测CSVD发生的价值。方法共纳入21例符合条件的CSVD患者和22例正常对照，采用多数刺激掩蔽任务(the majority function task-masked，MFT-M)测量认知控制容量，同时进行蒙特利尔认知评估量表(Montreal cognitive assessment scale，MoCA)、言语流畅性测试(verbal fluency test，VFT )、中文听觉词汇学习测试(Chinese auditory verbal learning test，CAVLT)、符号数字模式测验(symbol digit modalities test，SDMT)、数字广度(digital span，DS)、Stroop色词测验(Stroop color word test，SCWT)、彩色数字连线测验(color trail test，CTT)和修订版波士顿命名测验(modified Boston naming test，Modified BNT)。比较CSVD组和对照组各项认知功能，在CSVD患者中分析CCC与其他认知功能的相关性。应用Logistic回归分析评估CCC对CSVD发生的预测作用。结果CSVD组CCC低于正常对照组[(2.97±0.72)bps，(3.53±0.62)bps，t＝－2.704，P＝0.01]。CSVD组和正常对照组在MoCA[(22.24±4.58)分，(24.86±2.42)分，t＝－2.334，P＝0.026]、VFT-动物[12(6)分，15(6)分，Z＝－2.965，P＝0.003]、VFT-蔬菜水果[(13.79±3.81)分，(18.27±4.13)分，t＝－3.592，P＝0.001]、CAVLT-瞬时回忆[(7.45±2.18)分，(9.11±2.08)分，t＝－2.502，P＝0.017]、CAVLT-短时延迟[(7.20±3.32)分，(10.76±3.08)分，t＝－3.564，P＝0.001]、CAVLT-长时延迟[(7.30±3.16)分，(10.29±3.18)分，t＝－3.012，P＝0.005]、SDMT[(15.95±5.49)分，(23.41±12.73)分，t＝－2.513，P＝0.018]、CTT-A [85.17(42.60)分，55.50(52.65)分，Z＝－2.965，P＝0.003]、CTT-B[(200.69±71.35)分，(132.44±53.66)分，t＝3.556，P＝0.001]、CTT干扰指数[(104.13±53.31)分，(65.20±35.98)分，t＝2.819，P＝0.007]评分的组间差异具有统计学意义；但在VFT-水开头词语[(3.68±2.63)分，(5.44±2.71)分，t＝－1.940，P＝0.061]、CAVLT-再认[14(3)分，14(4)分，Z＝－0.524，P＝0.601]、DS-正序[7.0(3.0)分，5.5(2.0)分，Z＝－0.152，P＝0.880]、DS-倒序[4(1)分，4(2)分，Z＝－1.044，P＝0.297]、SCWT干扰指数[(9.50±9.28)分，(5.94±10.47)分，t＝1.123，P＝0.268]、Modified BNT[14(3)分，13.5(3)分，Z＝－0.727，P＝0.467]差异无统计学意义。CSVD患者CCC与MoCA评分之间存在显著正相关关系(r＝0.551，P＝0.010)。CSVD患者CCC与DS-正序(r＝0.532，P＝0.013)、SCWT干扰指数(r＝－0.487，P＝0.040)之间也存在显著相关关系。Logistic回归分析结果表明，认知控制容量可以预测CSVD的发生[B＝－1.318，P＝0.019，OR＝0.268，95%CI (0.089～0.808)]。结论CSVD患者的认知控制容量较正常人显著下降，CSVD患者的认知控制容量与整体认知显著相关。CCC与CSVD的发生有密切关系，CCC可以预测CSVD的发生。

简介：【摘要】由于种种的原因，部分高一新生会对物理课感到恐惧，并会逐渐由恐惧转化为害怕和反感，导致这门课的成绩不够理想。能否消除他们的这种恐惧，成了能否学好高中物理的关键。

简介：摘要目的观察微能量体外冲击波治疗男性勃起功能障碍(ED)的临床疗效。方法选取2018年1月至12月在本院就诊的ED患者22例，采用微能量体外冲击波治疗，每周治疗2次，连续3周，间隔3周，再每周治疗2次，连续3周，共12次。分别在治疗前和治疗后4周、10周评估患者国际勃起功能指数(IIEF-5)、勃起硬度分级(EHS)和不良反应。结果22例患者IIEF-5、EHS在治疗后4周、10周较治疗前有显著改善(P<0.01)，而治疗后4周、10周组间比较差异无明显统计学意义(P>0.05)。治疗4周和10周总有效率分别为72.73%(16/22)和68.18%(15/22)。结论微能量体外冲击波治疗可以明显改善男性勃起功能障碍，且无明显不良反应。