简介：摘要：“思维课堂”是一种激发教育活力、关注人才全面协调发展的新型教育理念。现如今，“思维课堂”的教学模式已经被广泛地运用于基础教育当中，并日益发挥出其先进性和优越性特征。本文结合具体教学经验和舞蹈创排案例，详细分析“思维课堂”在少儿舞蹈创排中的作用，并在此基础上进一步探讨如何打造高效高质的“思维课堂”，从而为我国小学舞蹈教学提供一定的借鉴。

简介：数学是思维的体操。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，而数学思维则具有逻辑抽象性。数学教育活动，重在帮助幼儿归纳、整理区域活动和生活活动中自发学习获得的一些零散的、片段的数学感性经验，从中建构一些初级的数学概念，使其达到一定层次的系统化，从而达到教学目标，实现幼儿的有效学习与发展。

简介：摘要初中地理生活化教学要求教师要灵活处理教学材料，把教材内容活化为实际生活，将教学活动置于现实的生活背景之中，努力营造生活化的教学环境，让学生学习生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识，引导学生树立科学的资源观、环境观和人生观。

简介：幼儿的发展是全方位的，包括生理发展和心理发展两个方面。幼儿的学习与发展主要受教育影响，幼儿教育就是要摒除一切阻碍幼儿自由发展之物，使其在生活中持续不断地获取新经验，改造已有经验，从而促进其发展。幼儿在同的一日活动充满了多种多样的教育契机。生活活动作为幼儿园一日活动的重要组成部分，是幼儿园课程的基础，更是促进幼儿学习与发展的重要途径。

简介：摘要:新课程改革要求初中物理实验教学应朝着实践性、生活化的方向发展。在初中物理实验教学中，教师应充分凸显学生的主体地位，满足学生物理知识学习的个性化需求，将生活实际与物理实验教学紧密相连，拉近生活实际与物理实验之间的距离。本文以探索初中物理实验教学的有效路径为课题，结合初中物理实验教学情况和学生的个性化需求，联系学生生活实际，提升物理实验教学的有效性，创设高效的初中物理实验课堂。

简介：摘要目的探讨躯体症状障碍（somatic symptom disorder，SSD）患者的生活质量及其影响因素。方法采取方便取样法，于2016年5月至2018年1月在北京、上海、成都、武汉、晋城的9家三级综合医院的门诊连续纳入患者，经结构化访谈纳入SSD患者236例，采集患者的人口学资料、生活方式及就诊行为、治疗满意度和主观治疗效果等信息，采用12项健康调查简表（12-item medical outcomes study short form health survey，SF-12）、患者健康问卷躯体症状群量表（Patient Health Questionnaire-15，PHQ-15）、躯体症状障碍诊断B标准量表（Somatic Symptom Disorder-B Criteria Scale，SSD-12）评估生活质量、躯体症状严重程度以及对躯体症状的认知、感受和行为，并根据SSD-12评分将患者分为高分组（SSD-12≥16分，n=56）和低分组（SSD-12>16分，n=180），2组间计量资料比较采用t检验、Mann-Whitney U检验，计数资料比较采用卡方检验，采用Pearson相关、多重线性回归分析SSD患者生活质量的影响因素。结果与低分组比较，高分组患者担忧躯体不适时间更长［1.0（0.5，2.0） h/d与3.0（1.0，8.0） h/d，Z=-5.928，P<0.01］、治疗满意度更差［（3.4±1.4）分与（2.2±1.8） 分，t=4.073，P<0.01］、主观治疗效果更差［（3.3±1.4）分与（2.2±1.5）分，t=4.353，P<0.01］，躯体及心理负担更重，生活质量更低；Pearson相关分析显示，SSD患者的生活质量与抑郁症状严重程度（r=-0.662，P<0.01）、症状相关的认知行为（r=-0.603，P<0.01）呈强相关，与躯体症状数量和严重程度（r=-0.477，P<0.01）呈弱相关。多重线性回归分析显示，抑郁症状严重程度、与症状相关的认知行为对SSD患者的生活质量有显著影响，可解释生活质量61.7%的变异（调整后R2=0.580，P<0.05）。结论SSD患者的抑郁症状严重程度及对躯体症状的认知、感受和行为是其生活质量受损的重要影响因素，应引起重视并积极干预。

简介：摘要目的探究自我效能管理对类风湿关节炎患者功能锻炼依从性、应对方式及生活质量的影响。方法选取2019年2月至2020年2月襄阳市中医医院类风湿关节炎患者100例。随机分为对照组和观察组各50例，对照组行常规管理，观察组在对照组的基础上给予自我效能管理。比较两组患者功能锻炼依从性、症状改善情况、应对方式〔中文版医学应对问卷(Medical Coping Modes Questionnaire，MCMQ)〕及生活质量〔健康调查简表(36-Item Short Form Health Survey，SF-36)〕。结果干预后，两组患者功能锻炼依从性量表各维度评分均明显增加(P<0.05)，其中观察组功能锻炼依从性量表各维度评分明显高于对照组(P<0.05)；干预后，两组患者肿胀指数、关节压痛指数、晨僵时间较干预前均明显降低(P<0.05)，双手平均握力较干预前明显增加(P<0.05)，其中观察组关节肿胀指数、关节压痛指数、晨僵时间明显低于对照组(P<0.05)，双手平均握力明显高于对照组(P<0.05)；干预后，观察组面对应对评分明显高于对照组(P<0.05)，回避和屈服应对评分明显低于对照组(P<0.05)；干预后，两组患者生活质量各维度得分明显高于同组干预前(P<0.05)，其中观察组各维度得分明显高于对照组，差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论与常规管理相比，自我效能管理能够提高患者功能锻炼依从性，缓解患者症状，增加患者积极应对方式，提升生活质量。