简介：融氏三兄弟很有名气，你一定认识他们吧。他们就是融、溶、熔。融氏三兄弟很喜欢和化一起玩耍，但是他们在一起时，别人就难以分清楚了。你看：融化、溶化、熔化三个词，读音都一样，怎么区分呢？读一读这几个故事就知道了。

简介：摘要以岗位胜任力为中心，以医务人员个体为学习主体的自学模式是推进我国继续医学教育创新发展的有利举措。为了更好地支撑自学模式在超声医学科继续医学教育中具体实施，本文以超声医师继续职业发展内涵为原则，构建可验证的自学模式，从依托资源、组织架构、学习内容、验证方案及信息化管理平台搭建5个方面进行初步探索。

简介：摘要：马尔可夫模型是研究离散时间、离散状态随机转移过程的有力工具。本文利用状态转移的无后效性，通过定义状态和状态概率构造转移概率矩阵建立马氏模型，并讨论此模型在基因遗传中的应用。

简介：

简介：摘要真实案例教学能激发学生的学习热情，在实际教学中有良好的教学效果。案例教学法及翻转课堂是近年在教学中被广泛推广的新模式。为了更好地支撑多模式教学法在超声学科中的实施，围绕确立案例库建设的基本原则，本文在超声医学案例库的案例纳入、案例整合及分类、案例归档及维护等方面进行了初步探讨。

简介：【摘要】：目的 研究和分析呼吸与危重症医学科护理工作中，采取个性化护理的应用价值，并对个性化护理措施和方法进行阐述。方法 随机选取入我院接受呼吸与危重症医学科治疗的患者150例为研究对象，按照随机均等分组法，分成对照组（75例）和观察组（75例），其中对照组采取常规护理干预，观察组在常规护理的基础上施加个性化护理干预措施。对比分析对照组和观察组两组患者中干预前后的SAS（焦虑自评量表）、SDS（抑郁自评量表），比较两组患者的机械通气时长及住院时长。结果 观察组患者的SAS和SDS参数明显的优于对照组，且P＜0.05，具有统计学意义；观察组患者的住院时长与机械通气时长明显的少于对照组，且P＜0.05，具有统计学意义。结论 呼吸与危重症医学科患者病情相对较重、较急，因此采取使用个性化的护理方式，不仅能够减轻患者焦虑与抑郁情绪，同时能够缩短住院时间，具有较高的应用价值，因此值得在临床上广泛应用和推广。

简介：【摘要】目的：探讨核医学科检查中人性化护理模式对提高患者满意度的效果。方法： 纳入2020年1月至2021年7月于**医院核医学科接受检查的患者68例，依据数字表法随机分为对照组和研究组，各34例，对照组接受常规护理，研究组接受人性化护理，就两组干预前后心理状态及核医学检查知识掌握程度、护患纠纷发生状况及满意度进行对比分析。 结果：干预前，两组HAMA、HAMD评分对比无显著差异（P＞0.05），干预后，两组的HAMA、HAMD评分均有改善，且研究组的各项评分下降的幅度比对照组更大（P＜0.05）；干预前2组患者的核医学检查知识知晓度比较差异无统计学意义（P＞0.05），干预后研究者核医学检查知识知晓度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组护患纠纷事件均明显低于对照组，满意度评价高于对照组，组间差异显赫（P＜0.05）。结论：在核医学科检查中实施人性化护理模式能够降低患者的不适感，提升患者对检查知识的了解程度，有效提升患者满意度。

简介：摘要目的探讨分析硒酵母胶囊对甲状腺过氧化物酶抗体滴度及桥本氏甲状腺炎甲状腺功能减低进程的影响。方法此次研究对象为选取2014年3月至2017年6月期间我院接受诊治的90例桥本氏甲状腺炎患者，使用随机数表法将其分为观察组与对照组两组各45例。所有患者均诊断为桥本甲状腺炎，其基本资料包括性别、年龄、病程等比较无差异性，即(p>0.05),具有可比性。观察组与对照组均使用左旋甲状腺素片进行治疗，观察组在此基础上，联合使用硒酵母胶囊。结果甲状腺抗体滴度对比观察组甲状腺抗体滴度显著低于对照组，具有差异性，（p<0.05）；甲状腺功能分析比较治疗后两组血清TSH均有降低，但观察组降低幅度更大，两组血清FT3和FT4水平均有提高，但观察组身高更为明显，组间比较具有差异统计学意义，（p<0.05）；两组不良反应率对比分析观察组不良反应率为8.9％，对照组不良反应率为33.3％，差异具有统计学意义，即（p<0.05）。结论硒酵母对于降低甲状腺过氧化物酶抗体滴度和甲状腺功能效果显著，且使用硒酵母的不良反应症状明显降低。

简介：摘 要   社会对“大专业、多方向”医学人才的需求日益显著,基层需要高校能培养出实践能力强和综合素养高的三年制应用型专业人才来适应基层工作。通过以岗位胜任力为导向的医学人才培养，有助于培养出“下得去、留得住、用的上、干得好”的三年制临床专业医学生,使其毕业后能快速进入相应的岗位并能很好地胜任基层工作。

简介：摘要: 高职三年制临床医学专业学生执业助理医师技能考试通过率低，就业率低，本文通过对高职三年制临床医学专业临床基本技能实训教学现状进行剖析，探讨改进创新策略，从而到达强化学生的临床基本技能水平与实践操作能力，使学生成为高素质应用型临床医学人才，帮助学生顺利通过执业助理医师技能考试，塑造学生良好的职业素养和医德医风，更好地适应今后的临床工作。

简介：【摘要】中医学基础是中医学相关专业的入门课程，是中国优秀传统文化的载体，是中国几千年思想文化的传承体现，将思政教育融入中医学基础课程中，是实现知识传授与价值引领相结合，是贯彻落实立德树人教学任务，是将教书与育人统一起来的有效途径。本文基于中等职业学校学生思想政治教育现状所暴露的几点问题，从中医学基础融入思政教育的必要性、可行性和实施方法三个方面开展探究和分析，针对性地提出加强中医学基础课程思政的可行、有效策略。