简介：摘要目的探讨中药健脾升清汤治疗腹泻型肠易激综合征的临床疗效。方法将156例腹泻型肠易激综合征患者随机分成治疗组78例与对照组78例，治疗组口服健脾升清汤（升麻12g，熟附子12g，补骨脂15g，黄芪9g，白术12g，茯苓12g，佛手9g等）。每一付从治疗开始服，日1剂，早晚2次分服，21天1疗程。连服2个疗程后观察疗效；对照组口服匹维溴铵片50mg/次，3次/日，于餐前整片吞服，服用双歧三联活菌片2.0g，每日3次；口服得舒特50mg，每日3次，21天1疗程，连服2个疗程后观察疗效。结果治疗组治疗前症状总积分214分，平均为6.48±1.64（分），治疗后症状总积分82分，平均为2.41±1.38（分），与本组治疗前比较，有显著性差异（△P＜0.05）；对照组治疗前症状总积分198分，平均为6.36±1.71（分），治疗后症状总积分139分，平均为4.32±1.54（分），与本组治疗前比较，有显著性差异（﹡P＜0.05）；治疗组治疗后，取得临床显效率为67.95%，取得临床总有效率为97.44%；对照组治疗后，取得临床显效率为37.18%，取得临床总有效率为73.08%。两组显效率比较，有极显著性差异（﹡P<0.01）；两组总有效率比较，有显著性差异（△P<0.05）。结论中药健脾升清汤治疗腹泻型肠易激综合征可取得显著的临床疗效，值得推广应用。

简介：摘要：目的：分析研究黄芪建中汤联合穴位埋线改善脾胃气虚型慢性浅表性胃炎幽门螺杆菌感染的临床效果。方法：本次研究对象为2021年1月到2022年12月期间到我院脾胃气虚型慢性浅表性胃炎患者，例数为100例，将所有患者应用电脑抽号法进行分组，以对照组、观察组作为分组命名，两组患者的例数分别为50例、50例。对对照组的患者实施常规治疗，对观察组患者实施黄芪建中汤联合穴位埋线治疗，观察两组患者接受不同治疗措施后的治疗效果、中医症候积分、胃肠功能等指标评分。结果：观察组治疗效果、中医症候积分、胃肠功能等指标评分优于对照组，P＜0.05。结论：在脾胃气虚型慢性浅表性胃炎患者治疗期间通过予以黄芪建中汤联合穴位埋线治疗具有改善临床症状、提高胃肠功能的效果，很大程度上提高了治疗水平，在临床中具有借鉴及应用推广价值。

简介：摘要：目的：分析研究黄芪建中汤联合穴位埋线改善脾胃气虚型慢性浅表性胃炎幽门螺杆菌感染的临床效果。方法：本次研究对象为2023年1月到2024年1月期间到我院脾胃气虚型慢性浅表性胃炎患者，例数为100例，将所有患者应用电脑抽号法进行分组，以对照组、观察组作为分组命名，两组患者的例数分别为50例、50例。对对照组的患者实施常规治疗，对观察组患者实施黄芪建中汤联合穴位埋线治疗，观察两组患者接受不同治疗措施后的治疗效果、中医症候积分、胃肠功能等指标评分。结果：观察组治疗效果、中医症候积分、胃肠功能等指标评分优于对照组，P＜0.05。结论：在脾胃气虚型慢性浅表性胃炎患者治疗期间通过予以黄芪建中汤联合穴位埋线治疗具有改善临床症状、提高胃肠功能的效果，很大程度上提高了治疗水平，在临床中具有借鉴及应用推广价值。

简介：【摘要】目的：观察小陷胸汤合半夏泻心汤加减治疗痰湿壅盛型老年高血压病效果。方法：我院2023年2月至2024年2月收治的78例痰湿壅盛型老年高血压病患者为研究对象，采用随机信封法均分为实验组（常规西药治疗）与对照组（小陷胸汤合半夏泻心汤加减治疗），比较两组患者治疗效果。结果：实验组治疗3个周期后中医症状积分及不良反应发生率（2.56%）均显著低于对照组（P<0.05）。结论:痰湿壅盛型老年高血压病患者小陷胸汤合半夏泻心汤加减治疗可有效改善患者临床症状，未引起严重不良反应，安全性高。

简介：摘要：随着小学英语新课标的实施，教学评价成为教学改革的重要一环。本文旨在探讨小学英语新课标背景下教学评价的策略，包括评价目标、评价内容、评价方式等方面的具体实施。文章介绍了一系列可行的教学评价策略，如制定明确的评价目标和标准、采用多元化的评价方式等，旨在促进小学英语教学的质量和效果提升。此外，文章还探讨了教师在教学评价中的角色，强调教师应该重视学生的主体地位，关注学生的全面发展。

简介：【摘要】总结新冠疫情防控中物资应急保障的经验做法，分析存在的问题不足，对战时军队应急采购应注意的问题进行研究剖析，为抓好战时应急采购提出四个方面的可行性建议。

简介：【摘要】习近平总书记指出：“农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分，不仅不能丢而且要不断发扬光大。”2020年我园开展区级课题《幼儿园体验式农耕课程的构建与实施研究》研究以来，构建了独一无二的小班、中班、大班园本课程。通过挖掘周边丰富的教育资源，以“幼儿体验”为中心，通过教师不断的实践教学与反思，将“农耕文化”主题内容融入幼儿园的常规教学，有效促进幼儿感受农耕文化的魅力，体验农耕的快乐，传承农耕文化遗产。

简介：

简介：作为一种新兴的教育形式，现代远程教育从产生的时刻起，就与成人教育结下了不解之缘。本文从哲学角度就两者的辩证关系作简要的分析，并试图从中区分出两者之特性。

简介：摘要目的研究计算机辅助认知训练治疗卒中后认知功能障碍的临床疗效。方法筛选31家医院就诊的脑卒中后血管性认知功能障碍患者155例，按随机数字表法分为对照组和观察组两组，失访6例，最终对照组72例，观察组77例。对照组给予脑卒中后常规认知训练，每日训练30 min，5 d/周，共治疗2周；观察组应用计算机辅助认知训练，每日训练30 min，5 d/周，共治疗2周。分别于治疗前和治疗2周后(治疗后)，采用简易精神状态评价量表(MMSE)以及蒙特利尔认知测验(MoCA)评估2组患者的总体认知功能。结果①治疗后，2组患者的MMSE评分[观察组(22.55±3.62)分；对照组(21.75±4.30)分]和MoCA评分[观察组(19.69±4.43)分；对照组(19.10±5.58)分]均较组内治疗前[MMSE总分(19.34±3.08)和(19.74±3.11)分；MoCA总分(16.79±4.58)和(17.74±5.25)分]有明显改善(P<0.05)，但观察组治疗后的MMSE评分总分及MoCA评分总分与对照组组间比较，差异均无统计学意义(P>0.05)。②治疗后，观察组患者MMSE量表中的即刻记忆、计算力和注意力、延迟记忆三个分项目均较对照组有明显提高，且组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论卒中后认知功能障碍的患者能够通过计算机辅助认知训练改善其整体的认知功能，达到与常规认知训练相等的治疗效果；并在提高即刻记忆、计算能力以及延迟记忆三方面认知能力方面较卒中后常规认知治疗的疗效更为突出。