简介：摘要：随着我国经济的不断提高和发展，我国也开始注重对于教育事业的发展，尤其在小学阶段内要格外注重培养学生的学习兴趣，为学生在以后的学习当中奠定良好的基础。小学语文是一门学生必学的重要科目，更是一门奠定语文基础的关键课程。 对于刚步入校园不久的小学生来说，对于知识的理解性比较偏弱，因此在语文教学过程中，教师应当结合有趣的教学方式，这对课堂的教学氛围也有着很大的帮助，使得让学生体会到学习语文的乐趣，加深对语文的喜爱程度。所以，教师不仅在教学当中学会调动课堂的学习氛围，还要运用正确的教学方式和教学理念，从而有效提高学生对学习的兴趣以及培养自主学习的能力。因此，本文对于小学语文教学中营造良好课堂气氛的方法进行了探究。

简介：摘要：陶行知是我国生活化教育的鼻祖，他的“生活即教育”思想核心是：教育从生活出发，在生活中进行教育，为了生活而教育。[1]将生活元素融入化学作业中，为学生创造熟悉的生活情景，激发学生主动思考意识。在化学生活化作业设计过程中以多样化的作业形式来培养学生多种智能，同时尊重以学生为主体的原则，在作业难度控制和数量编排上符合学生实际情况，让学生在轻松愉悦的环境下完成化学生活化作业。

简介：摘要：现阶段，随着教育水平的不断提升，我国对人才的需求不仅越来越大还越来越严格。为了给国家培养出更加优秀的人才，我们要求学生能够形成全面化发展。小学时期是学生打基础的关键时期，教师一定要在这个时期帮助学生打好基础，给学生正确的引导，让学生形成良好的学习习惯，让他们将来能够成为国家需要的优秀人才。小学语文阅读是语文学科构成的一部分，学生学好阅读才可以真正地学好语文这门学科。我们在核心素养的基础上进行小学语文阅读教学，不仅可以让学生学习到阅读的技巧以及方法，还能提高学生的综合素质能力。阅读能力的提升有助于学生对其他学科的学习，更加有效地提高其自身的学习能力。基于此，本篇文章对小学语文阅读教学的有效性策略进行研究，以供相关从业人士参考。

简介：摘要：随着时代发展微课也开始应运而生，上海师大的黎加厚教授给微课的定义：“微课程是指时间在 10 分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。[1] 微课是以视频的形式展现在学生面前。微课只有合理运用，才能避开缺点最大程度的发挥微课的优点。

简介：【摘要】 目的 研究全科护理在老年慢性阻塞性肺炎疾病中的临床应用价值。方法 选取2019年1月~2020年4月期间，我院就诊的50例老年慢性阻塞性肺炎疾病患者进行研究。采用随机数字表分组法，分成对照组（25例）和观察组（25例）。对照组实施常规护理，观察组实施全科护理。比较两组患者肺功能各项指标。结果 观察组FVC和FEV1指标明显高于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要目的本研究利用静息态功能磁共振成像(resting-state functional magnetic resonance image，rs-fMRI)中体素-镜像同伦功能连接(voxel-mirrored homotopic connectivity，VMHC)的分析方法，旨在探讨原发性痛经(primary dysmenorrhea，PDM)患者大脑半球间VMHC的变化模式。材料与方法以PDM患者32例及健康女性志愿者38例作为研究对象，收集两组的临床资料，包括基本人口统计学信息、疼痛及焦虑视觉模拟评分、痛经的伴随症状评分，并行rs-fMRI检查，分析两组间VMHC值的差异及组间显著差异脑区的VMHC值与临床数据的相关性。结果与健康对照组相比，PDM患者VMHC值显著增加的脑区位于双侧膝下皮层/眶额区(高斯随机场理论校正，体素水平P<0.001，组水平P<0.05，双侧)，未发现此脑区与临床资料存在相关性。结论PDM患者双侧膝下皮层/眶额区同伦功能连接增强，有可能为原发性痛经产生及调节的中枢机制提供一种新的视角及客观的影像学依据。

简介：摘要 ： 高中化学的知识多而杂。时间不够，效率不高。如何短时间内有效地进行高考复习，既能全面巩固知识，又能快速提升学科能力，导学案已经在教学中得到了有效运用，在高考复习中也能发挥很好的作用。结合教学实际，谈一下几点 体会。

简介：摘要选择广州医科大学附属第一医院2018年3—8月因急性加重住院的慢性阻塞性肺疾病（慢阻肺）患者48例，按照入院顺序随机分为改进用药组（A）、常规用药组（B）和非用药组（C），分别为18、15和15例。针对性改进患者使用噻托溴铵能倍乐的吸入方法：身体前倾，缩胸彻底呼气后，扩胸挺胸深长吸气。观察患者6 min步行距离。第1天3组基础6 min步行距离分别为（315±80）、（288±122）和（251±89）m；第2天A、B两组采用常规方法吸入噻托溴铵能倍乐，6 min步行距离分别增加至（358±76）和（322±120）m；第3天，A组采用改进方法吸入后，进一步增加至（406±70）m，B组继续采用常规方法吸入后仅增加至（331±121）m；非用药组3 d的6 min步行距离没有显著改变；A、B组采用说明书常规吸入方法的吸入持续时间为（2.8±0.5）s，采用改进吸入方法的吸入持续时间显著延长至（5.2±1.3）s（F=4.18，P=0.04）；患者对改进吸入方法的学习能力跟学历呈正相关、与年龄呈负相关。相比常规吸入方法，身体前倾缩胸、彻底呼气后扩胸挺胸深长吸气法吸入噻托溴铵能倍乐，可进一步提高疗效。

简介：摘要： 化学是一门以实验为基础的自然科学，科学的实验方法和良好的实验技能既是高中化学学习的关键，也是高考化学学科的考核热点、重点。 下面从四个方面阐述对高考实验题的复习体会。

简介：摘要目的探讨呼吸训练器对机械通气患者主动吹气或咳嗽所致气道高峰压的泄压作用。方法选择2018年7—9月广州医科大学附属第一医院呼吸二区的15例机械通气治疗患者，采用自身对照方法，观察通气回路连接呼吸训练器前后患者主动用力吹气、轻轻咳嗽、用力咳嗽对气道峰压的影响。结果机械通气呼吸回路连接呼吸训练器后，5例气管切开或气管插管机械通气患者深吸气末用力吹气、平静吸气末轻轻咳嗽、深吸气末用力咳嗽时的气道峰压分别从（30.0±4.5）、（31.4±5.0）和（34.9±5.0）cmH2O（1 cmH2O=0.098 kPa）降至（26.3±2.9）、（26.7±3.5）和（29.0±4.1）cmH2O，差异有统计学意义（均P<0.01），而10例面罩无创机械通气患者分别从（17.7±1.9）、（16.6±2.5）和（18.9±2.5）cmH2O变为（18.9±2.5）、（16.3±1.9）和（18.8±2.0）cmH2O，差异无统计学意义（均P>0.05）。结论呼吸训练器应用于气管切开或气管插管的机械通气回路中，可明显降低用力呼气和咳嗽所致的气道峰压，是机械通气患者预防气道高压的主动咳嗽辅助装置。

简介：摘要2019新型冠状病毒（2019-nCoV）感染的肺炎具有高度传染性，本文结合4S（simple，safe，satisfy，save）呼吸康复内容和2019新型冠状病毒肺炎的诊治标准，对2019-nCoV所致的肺炎患者提供可行的呼吸康复指引。

简介：摘要气管插管是呼吸道传染病独立的感染危险因素。回顾性分析正压过滤头罩、三级防护下，12例新型冠状病毒肺炎患者气管插管的麻醉、插管方法、并发症，以及9名参加操作医务人员之后14 d的体温和核酸检测结果。在咪达唑仑+丙泊酚+吗啡/芬太尼镇静镇痛、麻醉下，12例患者均顺利、成功地在支气管镜引导下完成气管插管，未出现严重并发症。9名医务人员均未出现发热，咽拭子核酸检测阴性。新型冠状病毒肺炎患者气管插管时，医务人员在正压过滤头罩、三级防护下，没有出现感染，佩戴防护用品可安全、顺利完成操作。

简介：摘要目的比较呼吸训练器与缩唇呼气在慢性阻塞性肺疾病急性加重(AECOPD)患者中的排痰效果。方法于2018年3月至5月因急性加重住院的40例慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者随机分为2组，观察和比较呼吸训练器和缩唇呼气的排痰效果。结果呼吸训练器和缩唇呼气干预期间，2组痰液总量和纯痰液容量均比干预前的显著增多(呼吸训练器组：P值均<0.01；缩唇呼气组：P值均<0.05)，其中呼吸训练器增加痰液总量比缩唇呼气更显著(P<0.05)；呼吸训练器组的痰液水成分容量/痰液总量比值比干预前明显增加(P<0.01)，呼吸训练器组的咳嗽难度和痰液性状均比干预前的明显改善(P值均<0.05)，呼吸训练器组的痰黏稠度较干预前提高(P<0.05)，而缩唇呼气的咳嗽难度、痰液性状和痰黏稠度没有改变；排痰干预后期，2组痰液总量和纯痰液容量均低于干预前期的，2组痰黏稠度均比干预前期增加，其中呼吸训练器组的效果更显著，但咳嗽难度和痰液性状均比干预前期和干预期的明显改善；2组干预期和干预后期，BORG评分和外周氧饱和度均较干预前改善。结论呼吸训练器与缩唇呼气均能帮助AECOPD患者排痰，呼吸训练器更能促进痰水化、改善痰性状和加快排痰。