简介：“备教材、备学生、备教法”是广大教师备课的重要法则，但经过精心“三备”的教学设计，在课堂实施中并不一定能呈现出精彩、高效，有时甚至出现与预设效果较大的反差现象。究其原因是诸多因素造成的，而学生的真实状态是关键的因素。在承担《东南西北》同一课题数次不同级别的送教任务中，

简介：

简介：摘要： 数学是小学课程中的一门主干课程，但从现状来看，小学低年级的数学教学存在很多问题。大量的作业和教学内容加重了小学生的压力，由于小学生心理的不成熟和思想能力上的不足，导致了许多小学生产生了厌学的心理。教师在教学过程中要营造学习氛围，增加学习趣味性；减少重复性作业，增强生活实用性；主观性评价作业，重视学生思考过程。

简介：摘要只有对水文地质情况进行了勘探工作并对其进行评估，才可以保障建筑基础设施的质量和安全。在基坑工程的整体设计实施之前，对工程所处位置的相关水文地质情况进行全方位的勘察，能够对该区域的水文地质条件有一个清晰的掌握。这样一来，可以有效提高基坑工程设计与建设过程中的全局合理性以及科学性，保证基坑工程建设的顺利进行。基于此，本文对基坑工程水文地质勘察设计与应用进行研究，以供参考。

简介：摘要：课外作业是学生根据老师的要求，在课后自主开展的学习活动，可以巩固知识，提高技能。然而，长期以来，教师片面强调习题对巩固书本知识的作用。数学作业内容设计枯燥，作业形式设计单一，作业设计量大，无新意，忽视了实践探究在数学学习中的作用和小学生个体差异。新课程标准要求加强小学生素质教育，注重小学生各种能力的培养，其中包括探究能力的培养。培养小学生的探究能力有助于提高小学生的学习兴趣，改变他们的学习方式，提高他们的数学素养。因此，教师在设计数学作业时，不仅要巩固课堂知识，还要考虑拓宽小学生的思维，挖掘小学生的内在潜力，提高小学生的综合能力。

简介：摘要小学英语教学模式多样。在传统的教学模式中，教师通常扮演传道授业解惑的角色，而学生也是被动地接受知识。如果在教学过程中渗透情景，情景教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真情实景中，它拆去传统教与学的樊篱，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。

简介：摘要：随着信息时代的变化，信息技术与艺术课程的融合也成了新的趋势，初中美术的学习不仅可以增加学生的艺术情操，也能够借助现代媒体在艺术教学中树立更广阔的教育观念。教师利用媒体和信息技术为课堂教学开辟了新的途径，不仅展示了信息资源的优势，也能够在艺术学科学习中互相渗透结合，不断提高学生的审美能力和创造能力。在信息技术应用的过程中，教师也要考虑到学生的实际接受情况，通过现有资源提高学生的审美价值观，树立正确的艺术观念。本课时针对初中美术信息化教学进行探究与研究。

简介：摘要：初中阶段在学生掌握学科知识点的过程中，逐渐开始步入学习的正轨，但是要想保证学生全方面的进步，还需要一些艺术学科的加成。比如像美术的学习，培养学生鉴赏美的能力，其次是音乐的学习，培养学生的韵律美。同时还有体育学科的学习，能够保证学生身体素质的提升。初中美术的学习，能够在学生美术学习中起到一个非常重要的作用。比如像审美能力的提高，耐心的增加等。任何一个学科，都是一定知识的量的集合，这种集合不是简单的量的相加，而是有机的结合。学科中的知识涉及范围的不同，决定了各学科的不同核心素养，学生对具体学科的学习不止是对知识点的理解把握更是对学科核心素养的接收，内化于心。但是学科的核心素养与知识点的学习是不同的，知识点是直观的、可见的，学得与否是很明显的。核心素养是无形的，凝结于学科的各个细节中。学科核心素养无需刻意拿出时间进行系统的培养，只有教师在日常教学中有意的有效的进行渗透，那么学生具备一定的学科素养便指日可待。

简介：【摘要】微课作为一种新的教育资源共享视频，是以解释某一知识点为目标，以简洁精巧的视频为表现形式的教学视频。微课的特征是主题突出，教学时间短，教学信息容量小，以重、难知识点为核心，精炼而高效。"微课"的巧妙之处主要是在"微"这个字上，看似微小但五脏俱全。"微课"刚被专家提出的时候，正是互联网思维走向各种"微"的形式，比如当时社交分享热度很火的微博，以及现在更注重亲朋好友圈子的微信。这些 "微"都体现了碎片化，精小化，适应了手机移动终端的发展，与时俱进。所以“微课"在这一人类社会、科技发展日新月异的时代诞生并不奇怪，无非是搭上了移动终端的热潮而衍生的一种适用于课前、课中、课后的学习辅助道具。科技的进步与发展对我们的生活产生了巨大的影响，在教育领域也同样如此。由于微课的出现，改变了传统的教学模式，也让小学数学教学工作有了新的发展方向。

简介：摘要：在统编版小学语文教材中，革命文化相关素材占据重要组成部分，共计40余篇革命文化类课文，这些课文真实地再现了中华民族所历经的苦难与挫折，纪录了无数仁人志士和革命先烈可歌可泣的英雄事迹，它是革命文化传承的重要载体。新版课程标准强调要弘扬中华优秀传统文化、革命文化，增强文化自信。教师在语文课教学的过程中，不仅要注重革命文化和相关精神内涵的发掘与渗透，还要强化学生的民族精神和爱国主义意识建设。这样有助于学生更好地了解我国过去的历史背景,同时加深对革命烈士的敬仰之情,培养学生的爱国之情，提高核心素养。

简介：最近几年，艺术类专业受到广大学生的青睐，越来越多的艺术类学生进入高等院校进行学习，而其中的艺术体育专业是一个特殊的群体，基础英语薄弱，水平参差不齐，对学习没有兴趣，没有正确的学习方法，教师的教学模式也呈单一状态。为此，需要教师改变这种现状，要在利用先进信息技术水平的基础之上结合学生的个性特点，采用正确的教学模式来培养学生。

简介：摘要：在课堂教学中创设问题情境不仅能够提高课堂的教学效率与质量，还能够促进学生整体综合素质的提升，因此在现阶段的高中物理学习中，问题情境的应用范围也变得越来越广。基于此，下文将对高中物理教学中创设问题情境的有效策略展开详细的分析，希望能够进一步强化高中物理课程的教学效果。

简介：摘要：小学数学教学要提高教学质量，应通过学习小组的合作学习，加强学生数学兴趣和数学思维能力培养，激活学生的创新意识，才能达成课程标准所提出的教育教学目标，才能为学生将来走进高一级学段学习数学乃至走向社会时应用数学逻辑思维解决问题奠定坚实基础。基于此，本文主要分析了小学数学教学中学生思维能力的培养策略。

简介：摘要：随着新课程改革和素质教育改革的不断推进，在小学数学教学中培养小学生的逻辑思维能力，对于提高小学生的数学素养来说就显得尤其重要。对于小学生逻辑思维能力的培养措施并不是单一的，除了笔者上述提到的几点以外还有其他的很多种方法，小学数学教师要在教学的过程中不断地反思和探索，帮助小学生提高其逻辑思维能力。基于此，本文主要分析了小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养。

简介：摘要：，随着我国教育的改革以及新课程标准的创新和发展，小学数学课程作为培养小学生逻辑思维能力的重要课程之一，也受到了教育专家与教学者的广泛重视和关注。然而在我国应试教育的这个大背景下，传统的数学教学方法中存在很多弊端，已经不能满足当代小学生数学课程的学习需求。基于此，本文主要分析了小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力。