简介：摘要：在幼儿园的工作中，保育与教育处于同样重要的地位，《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园实行保育和教育相结合的原则 。”《纲要》还赋予了保育员明确的角色定位：“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。”基于保教一体化的趋势，如何提升保育员的保教水平, 是提升J园整体质量的一个重要因素。本课题正是基于当下保育员职业认同偏低，其培训内容零散、培训形式单一的尴尬状态，尝试将“三会一课”作为保育员专业自觉提升的载体。

简介：摘要：在幼儿园的工作中，保育与教育处于同样重要的地位，《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园实行保育和教育相结合的原则 。”《纲要》还赋予了保育员明确的角色定位：“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。”基于保教一体化的趋势，如何提升保育员的保教水平, 是提升J园整体质量的一个重要因素。本课题正是基于当下保育员职业认同偏低，其培训内容零散、培训形式单一的尴尬状态，尝试将“三会一课”作为保育员专业自觉提升的载体。

简介：【摘要】充分利用园所与地域文化资源的教育功能，幼儿园可以搭建体验式游戏场，为幼儿提供自主体验、自由探究的科学空间，使其享受到发现与成长的乐趣。通过对幼儿年龄特点的研究，我们应明确其学习需求，为多维体验以及多元发展服务。以“智辰”游戏场为例，围绕游戏场设计、游戏场推进，游戏场评估展开新载体研究。让幼儿在实践与体验中得到科学探究能力的替身。通过此种方式，幼儿可以在游戏场中提升科学探究能力，教师可以提升专业能力，幼儿园则能在变革中创新特色。