高校体操教学的困境及破解路径

高校体操教学的困境及破解路径

魏红敏

摘要：本文旨在深入探讨高校体操教学面临的困境以及相应的破解路径，通过对体操教学重要性的阐述，分析在教学实践中诸如教学观念、师资力量、教学设施、课程设置等方面存在的一些问题，提出了一些具有针对性的解决办法，希望能为提升高校体操教学质量、促进体操运动在高校的良好发展提供参考。

关键词：高校体操教学；教学意义；困境；破解路径

一、高校体操教学的意义

（一）促进学生身体素质发展

体操运动涵盖了走、跑、跳、投以及各种器械动作，是一项对身体协调性、柔韧性、力量、平衡等多方面身体素质都有着较高要求的综合性体育项目。在高校开展体操教学，学生通过参与各类体操练习，如队列队形训练能培养良好的身体姿态和节奏感；技巧类动作练习能有效增强肌肉力量、提升身体的控制能力；器械体操锻炼则可强化上肢力量、提高身体的协调性与平衡感等。例如，单杠引体向上动作，需要学生运用手臂、背部等多处肌肉力量完成，长期练习有助于提升上肢力量，同时在完成过程中对身体在空中的平衡把控，也锻炼了平衡协调能力。可见，体操教学对学生身体素质的全面提升有着不可忽视的积极作用。

（二）培养学生的意志品质

体操教学具有一定的难度和挑战性，许多体操动作需要学生反复练习、不断克服心理障碍才能掌握。像平衡木项目，学生要在窄窄的平衡木上完成行走、转身、跳跃等动作，这不仅考验着身体的控制能力，更需要强大的心理素质去克服对摔倒的恐惧。在面对高难度动作屡试屡败的过程中，学生学会坚持、培养毅力，逐渐养成敢于挑战自我、不怕困难的意志品质。体操教学通常是在班级集体的环境下进行，学生在练习过程中相互鼓励、相互帮助，还可以培养团队合作精神以及竞争意识，这些良好的意志品质和精神素养会对学生的学习、生活乃至未来的工作都产生深远影响。

（三）丰富校园体育文化

高校作为文化传播的重要场所，体育文化是校园文化的关键组成部分。体操作为一项具有观赏性和竞技性的体育项目，融入到校园体育教学中，能够丰富校园体育文化的内涵和形式。一方面，学校可以组织体操比赛、表演等活动，让更多的学生欣赏到体操的魅力，激发学生们对体操运动的兴趣；另一方面，体操教学所培养出的学生对体操的热爱，会在校园内形成一种积极参与体操活动的氛围，吸引更多学生参与到体育锻炼中来，进而营造出健康、活跃、多元的校园体育环境，促进高校校园文化的整体发展。

二、高校体操教学面临的困境

（一）教学观念落后

当前，部分高校，对体操教学的重视程度不够，他们仍然沿袭着传统的教学观念，一些教师将体操教学简单地等同于动作技能的传授，过于注重学生能否按照标准完成规定动作，而忽视了学生的兴趣培养、个性发展以及身体素质和心理素质的综合提升。例如，在教学过程中，教师只是机械地示范、讲解动作，要求学生一遍遍去重复练习，很少去引导学生理解体操运动背后的文化内涵和锻炼价值，使得学生对体操课缺乏积极性和主动性，仅仅是为了完成学分而被动参与，这极大地影响了体操教学的质量和效果。

（二）师资力量薄弱

体操教学对教师的专业素养要求较高，教师不仅需要具备扎实的体操专业知识和技能，还应掌握良好的教学方法和心理学知识等。然而，当前不少高校缺少体操教师，难以满足正常的教学需求。而且部分体操教师的专业水平不足，体操技能不够精湛，在示范高难度动作时存在困难，无法给学生呈现出准确、优美的动作示范，影响学生对体操动作的理解和学习。此外，一些教师缺乏教学创新意识，教学方法陈旧，难以适应新时代学生的学习特点和需求，不能有效激发学生的学习兴趣，导致体操教学的课堂教学氛围沉闷，教学效果不佳。

（三）教学设施不完善

体操教学离不开相应的场地和器材设备，像单杠、双杠、高低杠、平衡木等器械是体操课程开展的必备硬件条件。但部分高校由于资金投入有限，体操教学场地狭小、设施陈旧，甚至存在一些器械损坏后未能及时维修或更新的情况。例如，有的高校的单杠、双杠等器械由于长期使用，表面生锈、部件松动，存在安全隐患，这不仅影响正常的教学活动开展，还使学生在练习过程中容易发生意外受伤情况，导致学生对体操课产生畏惧心理，进一步降低了他们参与体操教学的热情。

（四）课程设置不合理

不少高校在体操课程设置方面存在问题。一方面，课程内容较为单一，往往局限于传统的竞技体操项目，缺乏对新兴体操项目如啦啦操、健身操等的引入和融合，很难满足不同学生的兴趣爱好和多样化的学习需求。另一方面，课程的时间安排不够合理，体操教学课时相对较少，在有限的时间内学生很难扎实地掌握各类体操动作技能，更难以深入体会体操运动的魅力和价值。同时，课程考核方式也多侧重于终结性考核，主要看学生最终的动作完成情况，忽视了学生的参与度、进步幅度等过程性评价，不利于全面、客观地反映学生的学习成果。

三、如何突破高校体操教学的困境

（一）更新教学观念

高校体育教师和相关管理人员要积极转变教学观念，树立以学生为中心的教育理念，充分认识到体操教学对学生全面发展的重要意义。在教学过程中，不仅要注重学生在体操技能上的培养，更要关注学生的兴趣爱好、个性特点以及综合素质的提升。例如，可以将体操文化、体操历史等知识融入到教学内容中，通过讲述体操运动的起源、发展以及在国内外重大赛事中的精彩表现等，激发学生对体操运动的热爱之情。同时，要鼓励学生积极参与、自主探索，引导学生在体操练习中发现自身的优势和不足，培养学生的创新思维，让学生在体操学习上，从被动学习转变成主动参与。

（二）加强师资队伍建设

学校要重视体操教师队伍的培养。一方面，积极引进专业素养高、教学经验丰富的体操教师，充实教师队伍数量，确保能够满足正常的教学需求；另一方面，定期组织现有教师参加专业培训、进修学习以及交流活动，不断更新教师的专业知识和教学理念，提升体操教师的专业技能水平和教学能力。例如，鼓励体操教师积极参加体操教学研讨会，学习先进的教学方法和教学模式，并邀请知名的体操专家到学校开展讲座和教学指导，让教师能够近距离学习和借鉴优秀的教学经验，进而提高自身的教学质量。

（三）完善教学设施

学校应加大体操教学设施建设的资金投入。一方面，要合理规划和扩大体操教学场地，按照相关标准配备齐全、安全、先进的体操器械设备；另一方面，要建立完善的设施设备维护管理制度，安排专人负责定期对器械进行检查、维修和保养，及时消除安全隐患，确保教学器械处于良好的使用状态。例如，对于老化、损坏的单杠、双杠等器械要及时更换，对场地的地面进行防滑、减震处理，为学生们打造出一个安全、舒适的学习环境。此外，可以根据学校的实际情况，适当引入一些新型的、趣味性强的体操辅助器材，帮助学生更好地掌握体操技能，提高学生参与体操教学的积极性。

（四）优化课程设置

首先，要丰富课程内容，在保留传统竞技体操项目精华的基础上，积极引入啦啦操、健身操、艺术体操等深受学生喜爱的新兴体操项目，满足不同学生的兴趣需求，让学生的选择空间得到拓宽；其次，合理调整课程时间安排，适当增加体操教学课时，保证学生有足够的时间去学习和练习各类体操动作，扎实掌握体操技能；另外，要改进课程考核方式，要构建多元化的考核评价体系，将过程性评价与终结性评价结合起来，通过这样的考核方式，能够更加全面、客观地反映学生的学习成果，激发学生的学习动力。

总之，高校体操教学虽然面临诸多困境，但通过更新教学观念、加强体操师资队伍建设、完善教学设施、优化课程教学以及强化安全保障等多方面的努力，一定能够有效地破解这些困境，提升体操教学的质量和效果，让体操运动在高校体育教学中焕发出新的活力，更好地促进学生的全面发展以及校园体育文化的繁荣。

参考文献：

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[2]邹如云. 高校体操教学现状及改革困境[J]. 课程教育研究,2020(01):223-224.

[3]谢晓信. 高校体操教学的困境及改革出路研究[J]. 宿州教育学院学报,2017,20(02):162-163+177.