基于核心素养提升的小学英语阅读教学模式创新研究

基于核心素养提升的小学英语阅读教学模式创新研究

郭明翠

黑龙江省鹤岗市萝北县鹤北小学154212

摘要：基于核心素养提升的小学英语阅读教学模式创新研究旨在探索通过传授阅读技巧、推荐适宜阅读材料、实施分层阅读及融入文化元素等策略，以激发学生阅读兴趣，提高阅读理解与跨文化交际能力，促进学生英语核心素养全面发展。研究强调个性化教学与多元文化融合，旨在构建高效、有趣的英语阅读课堂，为学生未来学习与生活奠定坚实基础。

关键词：核心素养；小学英语；阅读教学；创新策略

引言：小学是学生接触英语的重要阶段，这一时期学生对语言极为敏感，为他们打下坚实的英语学习基础，将对其后续学习英语乃至其他语言大有裨益。新课改强调以人为本、以学生为中心的教学理念，这就要求我们在核心素养的视角下开展小学英语阅读教学。核心素养作为新课改的重要目标，通过优化小学英语阅读教学，不仅能有效培养学生的语言语感，还能促进学生的心理健康与全面发展，为他们未来的学习和生活奠定坚实的基础。

一、传授英语阅读技巧：激发潜能，精准定位信息

随着英语教学难度的逐步提升，部分学生在面对日益复杂的阅读材料时，可能会感到力不从心，甚至逐渐丧失对英语学习的兴趣。为了有效应对这一挑战，教师需要创新课堂阅读模式，传授学生实用的阅读技巧，从而激发他们的学习潜能，提升阅读效率。在小学英语阅读教学过程中，核心素养的核心在于培养学生搜集和理解英语信息的能力，使他们能够迅速浏览全文，准确捕捉文章的主旨大意。

以“my friends”这一单元为例，教师可以通过“三步阅读法”来引导学生深入理解文本。第一步，设置启发性问题，如“Do you know them?”引导学生初步关注文中人物；第二步，深入提问“Who is she? Who is he?”帮助学生识别并记忆关键人物；第三步，引导学生思考人物之间的关系及特征，如“What are their hobbies? Are they friendly?”这些问题不仅促进了学生对文本细节的理解，还锻炼了他们的信息整合能力。通过这样的阅读策略，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握文章的主要内容，同时提升他们的阅读兴趣和自信心。

二、推荐合适的课后阅读材料：因材施教，拓宽阅读视野

基于核心素养提升的小学英语阅读教学模式创新研究，是当前教育领域的一项重要课题。该研究聚焦于如何通过创新的教学策略，有效提升学生的英语阅读能力和核心素养。研究的核心在于探索并实施一系列旨在激发学生阅读兴趣、提高阅读理解能力和跨文化交际能力的创新教学模式。

研究提出，通过传授实用的英语阅读技巧，如快速浏览、精读理解、信息提取等，可以帮助学生更加高效地处理文本信息，提升阅读速度和理解深度。同时，推荐适宜学生年龄和阅读水平的英语阅读材料，不仅能够丰富学生的词汇量，还能拓宽他们的视野，增强对英语文化的理解和感知。

此外，实施分层阅读教学，尊重学生的个性差异，提供不同难度的阅读材料和教学活动，能够确保每位学生都能在适合自己的水平上得到提升。同时，将文化元素融入阅读教学中，通过对比中西文化差异，可以增强学生的跨文化交际能力，培养具有国际视野的未来人才。

综上所述，基于核心素养提升的小学英语阅读教学模式创新研究，旨在构建高效、有趣、富有挑战性的英语阅读课堂，为学生的全面发展奠定坚实基础。

三、创设分层阅读情景：尊重差异，激发思维活力

分层阅读教学作为一种尊重学生个体差异、促进每位学生个性化发展的有效策略，在小学英语阅读教学中具有极其重要的地位。以“What does he do”这一单元的教学为例，教师可以巧妙地运用分层提问的方法，以满足不同层次学生的学习需求。

在教学过程中，教师可以根据学生的学习能力和兴趣点，设计不同难度的提问。如“Who is he?”这样的基础问题，教师可以通过PPT展示人物图片，引导学生直观理解并回答问题，帮助他们建立对文本的基本认知。接下来，“What does he do?”这样的问题，则需要学生进一步深入阅读文本，提取关键信息，以提升自己的阅读理解能力。最后，教师还可以提出“Do you want to be like him? Why?”这类开放性问题，旨在激发学生的深度思考，培养他们的批判性思维和表达能力，同时引导他们形成积极向上的人生观和价值观。

通过分层提问，教师不仅能够及时了解学生对文本的理解程度，还能有效调动他们的思维活力，促进英语核心素养的全面发展。更重要的是，这种教学方法让学生感受到被尊重和理解，从而增强了他们参与课堂活动的积极性，为后续的英语学习奠定了良好的心理基础。

四、选择文化阅读材料：深化理解，培养跨文化意识

语言是文化的载体，通过阅读文化材料，学生不仅能够提升语言技能，还能加深对不同文化的理解和尊重，培养跨文化交际能力。教师可利用网络资源，搜集关于西方节日、风俗习惯、历史故事等内容的英文材料，让学生在阅读中感受文化的魅力。例如，通过介绍西方复活节的由来和传统习俗，可以帮助学生理解基督教文化背景下的特定节日；而讲述英国女王的历史故事，则能让学生领略到君主立宪制国家的独特风貌。

在课堂上，教师可以将这些文化材料融入讲解之中，适时穿插中西方文化的对比，如节日庆祝方式的异同、饮食习惯的不同等，以此激发学生的好奇心和探索欲，促进他们对多元文化的理解和接纳。这种教学方式不仅丰富了学生的文化内涵，还为他们未来的国际交流打下了坚实的语言和文化基础，是核心素养提升不可或缺的一环。

总之，通过传授英语阅读技巧、推荐合适的课后阅读材料、创设分层阅读情景以及选择文化阅读材料，小学英语教师能够更有效地提升学生的英语阅读能力和核心素养，为他们成为具有国际视野和跨文化交流能力的未来人才奠定坚实的基础。这些创新的教学策略不仅顺应了时代的需求，也体现了教育以人为本的理念，为小学英语阅读教学带来了新的活力和希望。

结论

基于核心素养提升的小学英语阅读教学模式创新，有助于培养学生的全面能力和素质。通过传授英语阅读技巧、推荐合适的课后阅读材料、创设分层阅读情景、选择文化阅读材料、创新多种教学方式、重视单词记忆以及家校共育等多种策略，可以有效提升学生的英语阅读能力和核心素养，促进学生的全面发展。小学英语阅读教学应紧跟时代步伐，不断创新，为学生的英语学习打下坚实基础。

参考文献

[1] 刘兴莲.基于核心素养的小学英语阅读教学创新策略[J].甘肃教育, 2020(13):1.

[2] 郭燕英.基于学科核心素养下的小学英语阅读教学模式探究[J].成长, 2021, 000(007):P.88-88.

[3] 李明远.基于阅读课教学的学生英语学科核心素养培养[J].基础外语教育, 2016, 18(5):6.DOI:10.3969/j.issn.1009-2536.2016.05.013.
本文系黑龙江省教育科研“十四五”规划2022年度教研专项重点课题：小学英语阅读教学中培养学生核心素养的实践研究（课题编号JYB1422429）的阶段性研究成果