指向深度学习的小学英语项目式学习教学实践探析

指向深度学习的小学英语项目式学习教学实践探析

林滨松

厦门市同安区埭头小学         361100

摘要：随着教学改革的不断深入，对小学英语教学提出了全新的要求，教学过程中应注重优化教学方式，创新教学理念和教学方式，培养学生创新精神和实践能力。小学英语教师可组织学生开展项目式学习，借助项目式学习促进学生知识结构化，转变传统英语教学方式的同时，促进学生传统学习方式的转变，让学生在实践中学习，发展学生高阶思维，促进学生深度学习。

关键词：深度学习；小学英语；项目式学习；教学实践

新课程标准改革背景下，对于小学教学提出了全新的要求，教学中不仅要让学生能够掌握知识，而是能够主动构建知识，对知识进行批判性思考，让学生从浅层学习逐渐转变为深度学习。项目式学习能够让学生在实践中探索合作学习，不仅可以转变学生被动的学习方式，还能够实现知识结构化，促进学生实现深度学习的目标。因此，小学英语教学过程中应将深度学习作为主要教学目标，实施项目式学习，从而强化小学英语教学效果。

一、指向深度学习的小学英语项目式学习教学意义

指向深度学习小学英语项目式学习教学，能够基于课堂问题或者是教学内容为学生布置学习任务，引导学生合作探究学习，促进学生思维向着高阶发展的同时，还能够使学生核心素养得到发展。项目式教学过程中英语课堂中存在的问题都可变为探究项目，能够丰富英语课堂教学内容，调动学生英语学习主动性和积极性。项目式英语教学能够让学生主动参与到课堂教学当中，让学生自主探究完成学习，帮助学生掌握自主学习方法的同时，有助于发展学生的英语核心素养。项目式英语教学过程中能够让学生以小组为单位开展合作教学，可调动学生英语学习积极性，锻炼学生的英语语言能力和实践能力[1]。

二、指向深度学习的小学英语项目式学习教学实践

（一）确定项目主题

小学英语项目式学习教学过程中，应将促进学生深度学习作为目标，科学规划项目主题，围绕项目主题进行英语教学设计，提高项目式教学的有效性，促进学生深度学习。小学英语教师确定英语项目主题的过程中，应结合英语教学内容、教学目标等进行确定，还要考虑学生实际学习情况和学习能力，保证项目式教学能够顺利开展[2]。例如：学习人教版小学英语五年级上册《Unit 1 What's he like?》时，教师可以将单元教学内容确定项目式主题，本单元教学主题为“Appreciate others and accept yourself”，围绕上述主题设计项目任务，让学生围绕项目主题进行探究，明确项目式学习主题的同时，为促进学生深度学习奠定良好的基础。

（二）明确育人价值

基于深度学习的小学英语项目式教学，要明确项目式教学目标，明确教学中的育人价值，促进学生深度学习的同时，培养学生形成良好的核心素养。例如：学习人教版小学英语五年级上册《Unit 1 What's he like?》时，教学过程中要能够让学生认识到人与人之间性格存在的不同，能够让学生在学习过程中发现他人之间存在的闪光点，认识到不能通过外貌评价他人。同时，结合项目式主题和育人价值，设计以下项目式任务：“①认识新英语老师，了解英语老师的特点；②认识机器人朋友，通过小故事知道不能以貌取人，能够善于人们发现他人的闪光点。”同时，让学生借助项目式学习，掌握本课重点词汇、句型，能够描述他人外貌以及性格特征，让学生知道与他人交往过程中学会欣赏他人和接纳自我。

（三）设计活动流程

小学英语项目式教学过程中应将项目式活动分成两个部分，课堂和课外，课堂教学英语课外活动相结合，让学生在实践中促进深度学习。项目式教学过程中教师应科学合理规划时间，课堂教学可以分为预习、讲解、练习、讨论和复习五个环节，预习过程中教师可以使用“ What is I like”句型，让学生介绍自己的性格特征，之后借助多媒体设备讲解句型、词汇，为之后教学奠定良好的基础；讲解过程中为学生设置特定的任务，加强对学生知识的理解和掌握，完成教学后教师组织学生开展练习，并让学生积极交流讨论，最后带领学生复习，帮助学生梳理课堂所学知识，加强学生对知识的理解和掌握，从而促进学生深度学习。之后，教师组织学生开展课外活动，选择相关绘本故事组织学生进行表演，表演过程中让学生了解人物特点，促进学生在表演过程中沟通合作，共同完成表演任务[3]。

（四）开展项目评价

小学英语项目式教学完成后，对学生项目完成情况进行评价，借助评价促进学生深度学习，让学生了解自己在学习中的优势和缺点，帮助学生掌握有效的学习方法，提高学生的英语学习水平。项目式评价过程中不仅是教师评价，还要促进学生互相评价和自评，可提高评价的全面性和有效性。教师在评价过程中要以正面、肯定、激励的评价方式，让学生在项目式评价的过程中获得成就感，可激发学生项目式学习热情，鼓励学生总结项目式学习过程以及自己的学习体会，说说自己在完成项目中遇到的困难和解决问题的方法，可为下一次项目式教学奠定基础，教师可以设计项目式评价量表让学生进行填写，从内容、语言以及成果等三个方面方学生自评，教师可以从评价中了解学生实际学习情况，便于有针对性对项目式教学内容、流程等进行调整。

结束语

综上所述，指向深度学习的小学英语项目式学习教学实施过程中，要将促进学生深度学习作为目标，确定项目式教学主题，明确项目式教学的育人价值，科学设计项目式评价流程，并开展项目式教学评价，从而实现促进学生深度学习的目标，提高小学英语学习水平。

参考文献

[1]郭军.小学英语项目式学习的教学实践研究——以Design a Picnic Planning Proposal项目为例[J].辽宁教育,2024,(16):39-41.

[2]罗珊珊.基于项目式学习的小学英语单元整体教学实践——以PEP版(三年级起点)四年级下Unit 1 My School为例[J].安徽教育科研,2024,(20):59-62.

[3]秦继兰,李文明.指向深度学习的小学英语项目式学习实践探索[J].中小学信息技术教育,2023,(09):68-69.